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质量工程

《学前教育学》(本)学生实践案例

2014年08月16日 10:20  点击:[]

 

案例一:我与小朋友的故事

大家都说我比较适合这个职业,因为我本身就是一个大小孩,也不知为什么我就特别的喜欢和他们在一起玩,也不觉得幼稚与无聊,在相处了一段时间里,班上的几个小朋友已经彻底的与我成为了“好朋友”,他们除了上课的时间其余的时间都和我黏在一起,连平时这个“排头”的风水宝地也都放弃了,来和我站在队伍的最后面,因为要过六一要排列队形,本身就是小班的小孩,不好管理,刚站好的队,没等走一会儿就已经乱的不像样子了,这可急坏了大家几个老师,这可怎么办呢?后来我想为什么不把我的几个小朋友安排在队伍当中呢?让他们帮我看着点,会不会好一点,其实我就是试试,谁知他们不负我所托,队伍有了明显的改善,后来几个老师都夸我有本领,但我却知道这里不开我的几个“小好朋友”,其实孩子不是听不进去话,而是要看你怎么去说了。

分析:

1)首先,“我”本身就具有幼儿教师最重要的一点,喜欢孩子,能和他们融在一起,才能真正投身于这个职业,投身于孩子。

2)二来,与孩子们和得来是好的一面,能和孩子成为朋友,就是教师本身所具有的亲融感,无形中为教师加了一分。

3)小班幼儿排队易乱,所以说教师必须具备一定的经验才能组织好,但在后来教师完全弥补了这个过失,选择亲信孩子,这不仅是一种好办法,更是一种好的教育方式,让孩子们肩负一种责任,无形中在孩子内心建立了使命,取得老师的信任,完成任务是他们眼前的愿望。

  4)孩子们要看老师怎么去引导,有时话说出去很简单,但要想有效果,就必须正确的、理性的去说 ,所以要以简化简,通俗易懂。

 5)最后一点,让孩子真正的领悟他们在团体中的作用,让他们去实践,教师不要一味的只是做。

总结:上述中这个老师虽然是初来乍到,但她完全具备了一名幼儿教师所具备的素质,我个人认为她的做法是值得夸赞的,在以后我的学习中会参考上例,幼儿园是大家的家庭,更是孩子们的世界。

           案例二:  喝水时的教育

那是一次课间排队喝水发生的事。黄治荣接了满满的一杯水,边走边喝,还不忘和旁边的小朋友说几句话,突然,熊启帆大叫了一声:“老师,黄治荣把水洒我身上了!”随着喊声,孩子们的目光都看向了熊启帆,熊启帆的身上及地上都是水。当时我没说话,想看看他们俩会怎么处理。
可黄治荣没有说任何话,继续在那喝水,于是我走过去问:“黄治荣,你把水洒在小朋友身上了,是不是应该说对不起呢?洒在地上的水也不去处理吗?”他没有说话,只是看着我,我又说“如果是别的小朋友把水洒在了你的身上,没有和你说对不起,你会不会不高兴?”他听我这样说,看了一下就转过头向熊启帆道歉了,我接着说:“那洒在地上的水怎么办?”他放下水杯,去拿了拖布把地上的水拖了干净。于是我对所有的小朋友说:“以后你们要把别人碰了或踩了或其它的,都要说对不起,这是最基本的礼貌,你们都要做懂礼貌的好孩子,见到地上洒了水,有了垃圾要主动去处理干净,要做个环保小卫士!

   分析:这位老师通过小朋友在课间喝水时发生的事,借景达意,告诉了小朋友要懂礼貌,要做个保护环境的好孩子,培养了孩子的道德心和责任心。作为一名幼儿教师,遇事要找对方法,对于黄治荣小朋友的错误,不可以直接去批评或惩罚他,批评或惩罚都会对幼儿的心灵造成一定的伤害,像上述这样的处理方法是很值得大家学习借鉴的。但我想如果可以再告诉孩子水的珍贵,让孩子学会珍惜,懂得珍惜,那样会更好一些。大家还要适时对幼儿进行道德教育,运用正确的方式方法,引导幼儿在与周围成人及同伴的交往过程中,学习如何处理相互关系,了解日常生活中的假的行为准则,逐步培养良好的行为习惯,卫生习惯,道德感和责任心,促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展!

                       11级学教三班 王雪薇撰写,李慧英引导)    

案例三:我和引导老师的故事

    两个多月的实习生活,使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作,更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班的区别,同时也认识到了作为一个幼儿教师,除了做好幼儿的教育工作外,如何做好与保育员、其他教师及家长的合作,协调工作也具有同样重要的地位。

  在实习初期的时候,我看到那么多的孩子一下就感到无可适从,不知道该从什么地方开始做起,比如看到这个孩子鞋子掉了,那个孩子的书掉了,摔倒了,等等。通常每到这个时候我就赶紧上去帮助孩子们穿鞋子,扶孩子们起来。我的引导老师陈伟丹是个有经验的老师,在工作中我有什么问题时,她总是耐心的为我讲解。她特别告诉我不可以帮小朋友处理生活中的琐事,如果小朋友遇到什么不会的,做不了的,只可耐心引导他们去完成,如果帮助他们做了,后果就是他们永远都不可能学会自己的事情自己做,不能养成良好的行为习惯。这个故事告诉我,其实幼儿教师的心中应该有一把尺,就是教师坚守的原则,这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

   分析:

  我认为该故事中的实习生由开始的无法适从到最后发出的感慨是值得大家学习的,对于中班的孩子,活泼好动是这一时期的主要特点,所以孩子们的事也会有很多,幼儿教师不能什么事都管,像故事中帮孩子穿鞋子,扶孩子等,这些琐事都是孩子自己的事,幼儿应该自己学会去做,幼儿来时应该去培养幼儿的这种独立自主能力,把持一定的尺度,不能事事都老师代替。

  所以我认为该故事中的引导老师做法就做到了敬重幼儿,懂得教学的一个“度”,会有意识的培养幼儿的独立自主、动手动脑能力,是值得大家学习的教学方法。

  案例四:自理能力的培养

   如何处理培养自理能力和关心爱护幼儿的关系呢?培养自理能力是必须的,这个过程中怎能让幼儿感受到关心和爱护呢?2012年5月20日,孩子们正在吃早饭,忽然,琪琪带着哭腔对我说:甄老师,安向璐抓我。我一看果然琪琪的手腕上有两道红印。还没等我问怎么回事,安向璐也委屈地对我说:甄老师,琪琪打喷嚏,喷了我一脸。我一看,安向璐脸上还粘着絮叨米饭粒。连个孩子都一肚子的委屈。

   我想,这时说谁不对都不合适,简单地说一声“对不起”也不会起什么作用。因此我想怎么利用日常生活中的这类小事,让孩子学会正确交往、宽容待人呢?我认为先安慰两个孩子。我拉着琪琪的手,边吹边说:“有点疼是吧?没关系,老师给你吹吹,现在好些了吗?”他点点头。我又用毛巾给安向璐擦了脸,说:“现在好了吧?”他也点点头。两个孩子情绪平静了,继续吃起来饭来。

   我把这个情况反映给班主任,建议组织孩子们讨论一下:针对刚才发生的事情,怎样做更好?让孩子们说一说自己的想法和做法。

  乐乐说:“琪琪,你应该跟安向璐说对不起。”

  贺佳说:“琪琪,你再打喷嚏时要用手捂住嘴。”

  云欣说:“小朋友之间有事好好说,不要抓人,多疼啊。”

    “小朋友们说的真好,没用老师帮忙,自己就想出了解决问题的办法,真了不起!以后,小朋友遇到类似的事情发生,都要按照刚才小朋友说的去做,学会关心、爱护别人、宽容别人,都可以成为好朋友。”孩子们听完我的话都高兴地鼓起掌来。

  虽然这是一件小事,但是冲过讨论,孩子们既学习了自己解决问题,又初步懂得了在生活中要善待、宽容别人的道理。

   分析:

  这件事甄老师做的很好,我很是赞同。这样既解决了问题,又让孩子们知道了一个小小的道理,非常利于小朋友的成长。 影响儿童发展的因素通常认为有遗传,环境,和教育。幼儿园教育作为特殊环境,在人的发展中旗主导作用。良好的教育环境对儿童的发展及其重要,要注重儿童的情感发展,甄老师极其顾及到幼儿的身心发展。换做是我,也会用这种方法来化解这种小矛盾,来激发儿童的心智。                   

   

 

案例五:孩子给我的爱

   没有爱就没有正确的教育,只有爱孩子,才能真正的理解孩子,体谅孩子,更有效的教育孩子,爱建立在敬重的基础上只有这样才能敲响平等的大门,形成和谐、平等的关系,创造孩子的一块自由领土,拉近彼此间的距离,使教师和孩子能成为真正的朋友。例如:在日常生活中,我常常注意观察孩子们的需要,碰到有困难的孩子给与帮助,就像慈母一样,尤其是年龄越小的幼儿,更需得到成人的爱抚,在学期初,由于孩子刚离开家进入一个新的环境生活,免不了产生恐惧、不安的情绪,甚至会出现哭闹,不愿上学的现象。于是我就主动和孩子交朋友,和他们一起玩玩具,对个别哭闹孩子不嫌弃,而是体谅他们的心情,耐心的哄他们,并组织有趣的活动吸引他们。

   平时,我还喜欢摸摸孩子的头,拍拍孩子的肩,每天高高兴兴的对着孩子笑一笑,和他们说一说,在活动中和孩子们一起游戏,在交谈中和孩子一样高尽量避免引起他们胆怯、恐慌的各种因素。逐渐调整心理,使幼儿在我的微笑中体会爱,让我的爱去安抚童真的心灵,渐渐的,我发现幼儿总是甜甜的对着我笑,总是喜欢围在我的身边。

      世界上的爱有许多种,有师生之间,亲子之间、朋友之间,夫妻之间等的爱,但是老师的爱的含有友情但是有高于友情,含有父母般的慈爱又高于这种慈爱的爱,老师的爱是深沉的、理智的、真挚的,是面向全体幼儿的爱。在现实生活中,不同的孩子来自不同的家庭,在相貌、性格、行为习惯、个性、能力都存在着不同之处。尽管这样,孩子总是天真可爱,心灵总是那么的纯真,在他们身上都存在着不同的优点和缺点。在工作中,我体会到教师的爱会给孩子产生积极、自豪的情绪,尤其是对那些胆小、表现不出众的孩子,老师更应该倾注全部的爱,用爱去温暖孩子的心田。在我班中张承业是一个比较散漫的孩子,平时上课注意力不集中,回答问题总是把头垂的低低的,小朋友们都不喜欢和他玩,但是他在平时游戏中能积极帮助同伴收拾玩具,做手工的时候,完成的又快又好,因此,问我在小朋友面前表扬了他,还展示他的手工作业,还要求其他的小朋友向他学习,同时向他提出要改正缺点的要求。从此,他渐渐的有了进步,同伴们也开始喜欢他了。

   又有一次,我手里拿着红花准备要开展将红花活动,一个孩子问我:老师这些花是奖给小龙女的吗?我说你为什么说要讲给他呢?这个孩子说因为人人都喜欢她,我马上笑眯眯的说,老师喜欢每一个小朋友,如果你有进步,做一个好孩子,老师就更喜欢你,也把红花奖给你,从此,我经常听到小朋友互相再说,我又得红花啦,老师说我有进步,老师是爱我的,是啊班上的每一个孩子,无论是聪明还是漂亮的,是调皮还是表现一般的,他们都应得到这种爱。

   作为教师,爱孩子就要爱每一个孩子,爱每一个孩子,才能做到一切为了孩子。

    分析:心态决定状态,一个人的工作态度至关重要,态度决定于在工作中得表现,表现如何取决于自己,机会是留给有准备的人,是否能好好的把握机会也取决于自己,错过了一个机会,或许有可能就错过了眼前美好的景色,我个人认为,在属于自己的每个年龄阶段,应该有属于自己在工作中的那份热情和激情,应该给现在的自己留下最有价值精彩。形象一点说,幼儿园真是麻雀虽小,五脏俱全,随时都会给你“惊喜”。让你“激动”多时。孩子和大家一样都是一个平凡人,也是一个不完美的人,也有属于自己的个性、需求和爱好,大家需要的敬重、理解、关心和宽容孩子们也同样需要,人无完人,金无足赤,也许每个孩子不都是你想的那样聪明,但是大家可以想办法让她们变得更聪明。

每个孩子在生下来就是一张白纸,所以她们单纯、善良、纯真,所以她们什么都不会,但是大家可以用大家内心深处的善良和智慧去伴随她们成长,只要愿意没有什么做不到,因为其实大家每个人都很善良。

总之,收获多于劳累,收获的经验是永远的,身体的劳累是暂时的, 只有亲身经历,才会有收获,才会有体会、才会有感受,才会更成熟,才会有内心的感慨,才会从中查找出自身的缺点和以后的努力方向。

   不懂得孩子,就培养不好孩子!爱孩子是一种本能,连老母鸡都会做!但是如何去爱,却是一门伟大的知识!大家没有受过任何"职业训练",完全"无证上岗",大家理所当然认为凭着满腔爱和热,就可以无师自通地当好父母,于是,许多家庭冲突、人生悲剧就不可避免地发生,可是,大家也应该知道,父母完全可以成为孩子最好的老师,每个孩子内心都有一扇门,你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道,奇迹就会发生。

现代社会家长越来越重视孩子的教育,大家身边的幼儿园也越来越多,但是每个孩子的家庭背景也不尽相同,于是家长和老师的责任便出来了,家长,不能给孩子优越的条件,但完全可以塑造他的优秀性格!即便不能给孩子高贵的出身,但完全可以培养他的良好习惯!而大家这些老师首要能做的,就是平等对待每一个孩子,爱每一个孩子,给每一个孩子一个温暖而甜美的微笑。

 

案例孩子,你别哭

    两个小朋友拉着一个两行清泪的小朋友过来,报告说:“老师,月月哭了。”那一个呢,这时候往往会哭的更加响亮,还要倾诉着被人“欺负”的过程。经常会引来一群围观者,作为证人的孩子。这时候,能够快速的止住哭声是关键。于是,我把哭的孩子搂过来在他耳边轻轻的说:“来,老师帮你哈口’仙气’,一下子就不疼了!“我就在他喊疼的地方亲一下,一下不够两下,结果最多三下,小朋友马上破涕为笑。

   分析

  首先,老师应该多注意观察,不要等别的小朋友报告的时候再去哄,因为这样会影响别的小朋友的情绪,可以将那位被弄哭的小孩子带到另一个地方去安慰。

   其次,老师用吹仙气的方法止住哭声,这种做法很好,小孩子有很丰富的想象力,在她们的世界里”仙气“可能是很利害又神秘的事物,顺应了小孩子的心思也止住了哭声。老师的做法敬重了儿童的发展特点,兼顾了儿童的兴趣和爱好,促进了儿童身心的发展。

    总之,案例中老师的做法有不足之处,教师不仅要热爱儿童,还要敬重儿童,儿童是一个完整的,独特的,发展中的个体,教师要结合儿童年龄,个性的特点,采用不同的教育方法,多从细节关注儿童;同时,案例中老师安慰小朋友的方法也值得大家借鉴。

             2011级 学教四班 春霞撰写,李慧英引导)

               案例实习的感受

   初到幼儿园,开始时小朋友们会对你产生一种恐惧感,不和你说话、交谈和玩耍。甚至有什么不懂的地方也不敢向你提问。几天过后,也许是因为我的努力,小朋友们慢慢的开始接受我了,看似是和我谈话、聊天。每天来到幼儿园都会拉着我讲述他们身边发生的事。看见他们说的开心,我也感到特别的高兴。

  每天中午午饭后,都会有午休。这对有些小朋友来说真是件愁人的事。因为他们在家已经养成不午休的习惯了,每天到了这个时候,我都会用各种各样的办法让他们午睡。有的时候遇上调皮的孩子,我就会假装生气的吓他们,看到他们害怕的表情,然后就乖乖的听话睡觉,其实也挺可爱的。

分析

1、儿童是一个完整的、独特性的、发展中的人。对于陌生人会有恐惧感,不会和默认交谈。案例中的主人公敬重孩子们的特性,懂得儿童会在一开始对陌生人产生陌生感,所以自己通过努力活的孩子们的认可。教育观中提到“学前教育的内容和方法符合发展示意性的要求”。主人公依据这时儿童的年龄、个性特点,自己做了努力,是小朋友们接受了自己,这种做法是可行的。

  2、儿童是学前教育的主体。在午休的时候,有调皮的孩子不午休,主人公会假装生气吓唬孩子们,我认为这种做法是不妥当的。作为教师,不仅要热爱自己的事业,还应该热爱儿童、敬重儿童;儿童具有独特性;对于调皮的孩子不午休大家可以采取多种方法,如:让孩子们都躺在床上,然后给他们讲故事,讲故事时一定要配以有没柔和的音乐;或者使用“我是乖宝贝'的方法,夸奖小朋友们都是一个听话的乖宝贝,而现在乖宝贝们要睡觉了。而不是使用吓唬孩子们的方法,这种做法有时会给孩子们造成心理阴影,会影响他们今后的发展。会使孩子们害怕你,以后都不会和你说话,是教师不能够及时了解到孩子的发展情况。

总结:儿童是教育的主体,要敬重儿童的独立人格、个性特点和健康成长的权利,不应对儿童漠不关心,或忽视、轻视儿童。教师的引导作用要求和发挥儿童的主动性、独立性、创造性相结合,不是有教师主导一切,包办代替。教师要热爱和敬重儿童。

                                                              11级学教四班 吕志芳撰写   郝建英引导)

                                                             

案例八:我与小朋友之间的故事

   昨天下午第二节课下课的时候,一个小朋友和我说:“老师,雨欣拿走了我的铅笔。”老师说:“一会儿老师给你问问。”“雨欣,你拿的这支铅笔是你的吗?”“是的啊,老师。”雨欣说。“哦,那好吧,大家去上课。”老师说。

   老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不说慌了。从前,有一只小松鼠捡到了一根黄橙橙的毛,小松鼠想这么好的毛应该是森林之王老虎的。于是小松鼠对小山羊,小猴子以及小野驴说:“看 ,我打死了一只老虎,我利害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“这根毛就是最好的证明啊!”小山羊他们还是不怎么相信,于是,他们扮成了一只老虎去找小松鼠,小松鼠见了特别害怕下的连连后退,急忙向家跑去,听见后面一阵阵笑声,回头一看,是自己的小伙伴,见自己的谎言被揭穿了,脸红了,低下了头,以后再也不敢说谎了。小朋友们故事讲完了,你们以后还说谎吗?小朋友们都说再也不会了。不一会,雨欣就主动承认了错误,并把铅笔还给了小朋友。

   分析:

  首先,案例中老师的做法很好也很正确,通过讲故事的方法让孩子主动承认错误。因为教育是根据一定的社会要求,用一定的内容和方法,有目的,有计划,有系统地引导儿童进行各种活动,施加一定的影响,案例中老师在得知雨欣小朋友撒谎的情况下,并没有责备他,而是通过讲故事让小朋友明白其中的道理,最终起到了很好的效果,由此看出,这种教育方式很有效,可以体现出教育在儿童身心发展中独特的作用。

  其次,教育是为了促成新生一代身心的健康的发展,使他们将来可以顺利的走入社会,成为有利于社会的成员。为此教育者应当敬重儿童,热爱儿童。案例中的老师就很好的做到了这一点,老师通过讲故事这种间接地方式,去教育影响小朋友,让其在这种错误做法刚萌芽的时候,就深深的意识到自己的错误,让其主动改正。做到了敬重儿童,热爱儿童,这种方式不仅不会对小朋友留下心理阴影,更有利于促进其身心健康发展。

  总之,我认为案例中老师的做法值得大家学习,对大家以后工作也有很大的帮助。

案例九:在幼儿园里发生的故事

这次讲的故事依旧是在游戏里发生的,游戏室里有很多塑料橡胶做成的球,有大有小。孩子们都喜欢跳到那个区域,蹦来蹦去,时不时的在扔几个球,玩够半小时,大家就回二楼开始晚饭了。第二天早上,杨阳的姥爷送杨阳来到了二楼,(一般家长送孩子上学都是在一楼由值班老师送幼儿上楼)领着杨阳来到了来到了大家姜老师的面前,指着孩子额头的一处小红点,问姜老师这是怎么弄的?姜老师当然也不知道,(姜老师是这个班的班主任)就问杨阳,这是怎么弄的?杨阳说是昨天在游戏室里,某某同学拿球不小心打到我的,大家了解了情况并对家长进行说明,杨阳爷就走了,但其实大家都知道他还是很不高兴。

通过这样看出家长是不容许自己的孩子受一点伤,受一点委屈,但是我认为事应该分个轻重。说的好听点是来了解情况。难听点就是来兴师问罪,为什么没有把大家家孩子照顾好,这个杨阳就是我上个故事中哭着问我,为什么他还不下去的那个小女生,可见家长的溺爱造成了幼儿与给予求的毛病,他学习很好是大家班的班长,但是也很自私,真的很希翼家长可以让幼儿能更坚强!

分析:

首先,我认为幼儿的健康发展离不开家庭教育和学校教育,杨阳在幼儿园有老师在教育他如何做一个德智体美劳的人,而家庭教育也是希翼孩子能有一个好的发展。

然后,教育的目的就要求规定了把年轻的一代培养成德智体美劳的新型的社会人,所以大家作为一名教育者必须为教育事业做贡献,培养德智体美劳创型人才。老师在学校教小朋友玩游戏,学习。

其次,教育的目标也在要求大家在教小朋友时,要告诉小朋友友好的与同伴交往,能够相信成人,有责任感。杨阳小朋友在前面的故事里他没有做到和小朋友好好交往。

最后,根据《幼儿园工作规程》中将幼儿园教育目标规定为:对幼儿实施体智德美等方面发展的教育促进其身心和谐发展。大家幼儿园的目标和教育的目标是一致的。

           2011级学教四班  魏柏兴撰写    孙霞引导)

案例十:老师,你就这样看着我

  大家园小一班的娟娟是一个不爱说话的孩子,平时更不会出现捣乱的现象。平日里她不论是去喝水,还是上厕所更会慢慢地、小步地走出去,像一只可爱的小花猫静悄悄,不影响到别人的“正常”工作。

  可是,唯有午睡时,她却不再那么“老实”。当我第一天陪孩子们睡觉时,看她早早就起来了,轻轻地穿上鞋,慢慢地走出去,上完厕所又小心地走到自己床边坐下来。我看着她,她也看了我几眼。但我没有强制她睡,我以为这孩子那天很快就睡好了,不再困了,而她一直在小床边坐到起床的时候。

   第二天,午睡时间又到了。这一天,我从午睡开始我就关注上娟娟,娟娟也会像别的小朋友把小枕头放好,把小杯子慢慢拉开盖住自己身子。可是,我发现她一直未闭上眼睛,而且还在不停的弄着被角。而且没等到起床时间,她又安静地去了趟厕所,然后回来她自己的小床边又悄悄地坐到起床时间。

   第三天,午睡时间又开始了。我仍然像往日那样,在默默地关注着娟娟。当她躺在那里,不闭上眼睛,而是静静地躺着时,我没有在保持沉默,而把所有孩子安排下来后,到了娟娟的床边。我问她:“娟娟”,你怎么还不睡呀?不困么?娟娟没说话,而是看着我。我没离开她的床边,也没有责怪她,而使用关怀的眼光关注着她,没过多长时间竟然睡着了,而且一直等到起床时间她才睡眼朦胧的从小床上坐起来。

   第四天,午睡时间又到了,娟娟又拉着被角不闭眼睛,我又走到她的床边,她这才闭住了眼睛,我看她睡了正转身要走开,娟娟低声叫住了我;“老师,你就这样看着我。”哦,原来是这样啊,我这才明白,原来娟娟并不是不困。后来几天,娟娟仍然有这样的请求,才会很快入睡。所以,我每天提醒自己记得去关注她。再往以后,我告诉娟娟,老师在那边望着你睡觉,你放心的睡吧。娟娟听了仍可以很快入睡,渐渐地改变了他这个习惯,天天都睡得香甜。

 

   分析:

  这使我明白,正如《纲要》中说的;“教师要以关怀、接纳,敬重的态度对待幼儿,”而且“教师的管理方式和态度应有助于幼儿感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。”确实是这样,大家不可以随便责怪孩子们,而要观察与发现她们真正的需要。

  这个小朋友之所以每天不敢午睡,我认为是缺乏安全感所致的,可能由于家庭中父母亲平时太过关注孩子或不关注孩子所致,案例中的教师每天关注着娟娟才会睡觉,作为幼师的大家要善于观察,了解孩子内心的深处、弥补孩子内心的不足,满足他们的需要。

            2011级 学教三班:王晶晶撰写  孟庆艳引导)

案例十一:给孩子一些创造性的空间

   在一次户外活动中,我给孩子们提供了许多大大小小的球,我组织起孩子说:“老师想看一看你们是怎样玩球的,有什么新发现,要跟别人玩的不一样,看谁的玩法多。”

   等他们尽情的玩了一会后,我让他们说说对球有什么新发现,孩子们边说边做给我看,可以滚着玩,可以踢着玩,可以向空中抛接球,双手接球,左右交替拍球,蹲着拍球,向前走一步,拍一下,拍一下,接一下,一边拍球,一边向外侧抬脚,两脚交替进行。

   这样不仅能激发幼儿的活动兴趣,而且也使幼儿的创造性得到了开发。

案例分析如下:

   首先我认为,这个案例很好的体现出老师对孩子的一种观点,及儿童是学前教育的主体。老师提出的给孩子一些创造性的空间,就很好的体现了这一点。

   其次,我认为在户外活动中,老师给孩子们提供了许多球,并提出看那个孩子的玩法多花样新。老师的这种做法很好,因为游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式,记得德国教育家福禄贝尔的学前教育思想也曾提到过这一点,即游戏有重要的教育价值。案例中老师的做法不仅可以让孩子得到休息,玩的高兴,更能激发孩子的活动兴趣,使孩子创造性得到了开发。

   最后,老师提出的想看看谁的玩法多花样新,以孩子个体发展的水平为基础,激励着孩子的好奇心,充分发挥着他们的潜力,鼓励孩子在各方面得到发展。这种做法符合学前教育机构的目标。

   总之,我觉得案例中老师的做法很好,是值得大家借鉴学习的。

         2011级 学教三班:王晶晶撰写  孟庆艳引导)

       案例十二:我和孩子的约定

    有一天在侯老师上课时,我看见宋星雨小朋友翘着二郎腿,而且还晃着上边的一条腿,手又在拨弄她的小辫子。这让我很惊讶也很生气,一个中班的孩子,就这么牛气,上课不认真听讲也就罢了,还那么不把老师放在眼里,一点样儿也没有。课刚上了一半,侯老师正好被叫去开会了,我就组织小朋友们进行了一次讨论。“小朋友,你们说怎样才能让人喜欢你?”孩子们一下子叽叽喳喳的说起来了,有的说长得漂亮的,有的说有笑容的,有的说听老师话的,还有的说爱学习的…...于是我趁机说:“如果老师上课时对你们没有笑容,而且抱着胳膊翘着二郎腿,你们觉得怎么样?”孩子们几乎是异口同声地说:“不漂亮、不好看、那样会害怕老师的......”“其实,如果小朋友上课时也翘二郎腿,那么我会觉得小朋友不喜欢老师,不喜欢老师上的课,这样,大家就不会再一起说说笑笑了。所以啊,以后不论小朋友还是老师大家都不要翘着二郎腿,大家来个比赛好吗?”就这样我和孩子们一起制定了这样一个“约定”。

    教师是幼儿的引导者,在孩子们的眼中,教师是“权威”,大家的话就是“圣旨”。在幼儿园教师礼仪中有一条规则那就是:老师无论何时都不要在孩子面前翘着二郎腿,因为这样很容易失去教师的亲和力,让老师和孩子之间有了距离。

    日子就这样一天一天过去,情况真的有所好转,我心里也很高兴,可这时王子勤小朋友跑来告诉我,:“杨老师,你刚才坐在那的时候犯规了,你翘二郎腿了。”我的脸刷的红了,是啊,我是一个老师,我自己都做不到以身示范,怎么来教育孩子呢?于是,我当着全班小朋友的面承认了我的错误:“孩子们,对不起,刚才老师犯了一个很大的错误,是老师错了,你们愿意原谅老师吗?”“愿意”。

    在征得孩子们的原谅之后,我对自己的自身行为做了反思:孩子是我的缩影,原来是我的行为让孩子养成了这样一个不好的习惯,是我给他们做了一个错误的引导,我是一个老师,我的身后有无数个孩子的目光,我的一举一动会成为孩子模仿的对象,一言一行会成为孩子们的榜样,作为一个老师,大家在要求孩子之前必须严格要求自己,和孩子们做朋友首

先要做到和孩子之间没有距离。

    分析:

  首先杨老师对小朋友们翘二郎腿的行为做出矫正的方法是对的,是正确的。她遵循了现代的教育观:热爱儿童、保护儿童,体现了儿童是学前教育的主体,并且是因人而异的对儿童实施了教育,且做到了游戏是幼儿期的主导活动,是教育活动中的主导形式。

   教师是幼儿的引导者,在孩子们的眼中,教师是“权威”,大家的话就是“圣旨”。但人无完人,大家也有犯错误的时候,在本案例中,杨老师在无意中翘起了自己的腿,但她能及时将错就改,让孩子们看到了一个诚实、知错能改的好老师,同时也为小朋友们诠释了德育、美育的存在,让孩子们和教师之间没有距离。

                    2011级 学教三班:王晶晶撰写  孟庆艳引导)

                             

                      案例十三: 实习小故事

在我实习的这段时间里,大家班级有个小女孩,她叫容容,她是大家班最小的一个,可是她也是大家班最爱欺负其他小朋友的,同时是最令大家老师无奈的一个。所有的小朋友,在犯错的时候,他们就会把所有的错误归咎于她,可是问她时,她也不否认。在班级分水果时,老师都会让小朋友自己挑,可是唯独只有她选择那个最小的。胖乎乎的她总是让老师们又恨又爱。

那天,她太捣乱了,在实在没有办法的情况下,我对她说:“容容,你再不听话,老师就不喜欢你了啊!”本来是一句无心的话,没想到孩子回去告诉了自己的妈妈,老师不喜欢她。于是,第二天,我就变成了整个幼儿园的话题。

本来是句无心的话,没想到会变成这样,我不知道我到底该怎么做,最后,虽然,容容的妈妈很真诚的跟我道歉,可是,我开始迷茫了,没有当初的那种激情,我满怀热情的投入这个教学工作中,却不曾想,会有这样的“小插曲 ”。

分析:每个儿童都有权利受到敬重和爱护,老师不能像故事中一样,不能因为容容顽皮,老闯祸就把不是她犯得错都归咎到孩子身上,这样对孩子是不公平的。儿童有生命权、生存权、发展权受教育的权等,儿童的权利应该受到保障,不可歧视或随意处置儿童,不应忽视儿童的人权和权利。老师应该对儿童充满爱,爱是儿童身心健全发展的必要必备环境因素,也是保教人员首要的职业道德。其实容容也是个懂事的孩子,分苹果时,她却选最小的,说明她特别懂礼貌,老师要合理的、公平的对当代儿童。并且,要做到家园同步原则,家长不应该就随意听儿童说的话,来指责老师的,这对老师是不公平的,即使后来家长道歉了,但老师心里难免会难过,所以做到家园同步很重要,老师要多与家长沟通,多了解孩子。家长也要多参与于老师的互动。一起让儿童健康,快乐的生活!

         

        案例十四:成功的第一天                                                                                      

   每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。

  大家班有一位小朋友叫朱宣铮,第一天来上班时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:“姥姥,早点来接我,早点接我。”在我的劝说下,朱宣铮依依不舍的松开姥姥的手。朱宣铮的姥姥在临走前,悄悄地对我说:“朱宣铮的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评她,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意朱宣铮。在活动区游戏时,朱宣铮静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:“朱宣铮,你喜欢玩什么?”她说:“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”朱宣铮高兴点点头,于是我和她一起看起书来,开始时我讲,讲着讲着,朱宣铮也不由自主的讲起来,我高兴地说:“朱宣铮,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”,于是活动结束后,回到教室,我让小朋友都坐好,来听朱宣铮小朋友讲故事,朱宣铮很高兴,讲得也更起劲了,虽然声音有些小。

午餐时,为了减轻朱宣铮进餐的紧张心情,张老师给她少盛一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,朱宣铮哭了起来,我忙走过去问她:“朱宣铮,你怎么啦?别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!”朱宣铮在大家的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我和张老师都没有批评她,反而给她鼓励,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯,从次她也不再挑食了。

第二天,朱宣铮和姥姥一早就来到幼儿园,她对我说:“杨老师,太谢谢你们了,朱宣铮以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着朱宣铮姥姥高兴的样子,我也会心的笑啦。这一切对于一位幼儿老师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说却是多么重要。

通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师要善于发现孩子闪光点,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。

分析:作为一名老师,应该了解学生的基本情况,主要包括德、体、智、美等方面的发展。性格、兴趣、特长。气质。在家庭中的地位和社会交往情况等。了解学生的基本特点。师生之间建立民主平等关系,培养学生的自我意识。激发幼儿的潜力。鼓励幼儿不要自卑,培养自信心理。做一名合格的老师,让学生敬你,爱你,让家长得到满足。让每一个孩子都有一个好的学习环境,她们是祖国的未来,培养她们从你我做起。。。。。。

        2011级 学教三班:王晶晶撰写  孟庆艳引导)

案例十五:幼儿阅读的价值

   那天是2012年6月1日,张园长在六一儿童节开幕式上说:“花儿败了来年会重新斗艳,草儿枯了明年会心绿绽放,但孩子的童年只有一次,走过了就再也回不来了。”这句话对我的触动很大。

   幼儿园阅览室又有大批书籍摆上了图书架,大家可以随意借书和看书了。每天孩子们安静的坐在小桌前听着大家在阅览室借回来的故事书上的故事和儿歌,也许他们还有许许多多的不懂,但他们动听的很认真,我想让他们慢慢的积累、消化,也许有一天他们就会豁然开朗了,那就是我最大的成绩。

   现在我所要做的就是尽可能多的进行亲子阅读,抓住幼儿园提供的妇机会,培养他们热爱读书的兴趣和习惯。

   大家要做好人生中最重要的三件事:第一,走进大自然。第二,享受生活。第三,也是最重要的一件事,就是要让这个世界变得更加美好。

    阅读是一件很美好的事情。

    让每一个孩子都爱上阅读,就如同在一颗颗幼小的心灵中散播了幸福的种子。

   让每一个人的心中都有幸福的花儿开放,这个世界一定会更加美丽!

   我也从张园长那里学到了许多,不仅仅在这一句话,也不在张园长为大家创造的良好阅读环境,更重要的是精神上的学习。

   分析:       

   从这个故事中我知道了好多,也学到了很多。书是常识的海洋,是人类进步的阶梯。阅读是一种学习的手段,是为了让孩子认识更多的字,掌握更多的常识,我的想法很简单,就是抛开功利心理,只为耕耘,不为收获,阅读是一件很美好的事情,就如同在一颗颗幼小的心灵中播撒了幸福的种子。因此,要让幼儿体会到阅读的快乐,让他们慢慢懂得其中的道理。

   幼儿是大家的希翼,阅读是一个人必须具备的一种能力,有了阅读才能去思考,有了思考才能判断,这是现代社会生活中一个人获得成功的基础。不要认为孩子什么也不懂,只是他们很单纯,他们的世界充满欢乐,孩子的世界是纯洁的,随着年龄的增长,他们会明白阅读中的道理,亲子阅读不仅仅是孩子常识的摄入,更是家长与孩子的感情交流,阅读是给孩子积累财富。所以大家要注重培养孩子读书的兴趣和习惯,像做游戏、玩玩具一样,让阅读也成为孩子生活中一件快乐的事情。敬重孩子,让孩子成为亲子阅读的主导。创造良好的氛围,培养孩子的阅读兴趣,大家要与孩子一起分享阅读的快乐。

   阅读是幼儿园的一项重要活动,是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动,是孩子获取常识、开阔视野的一种学习方法,阅读能给孩子带来愉悦感,阅读对孩子的语言发展、文字的理解能力、运用语言的能力的培养都是有益的。好的读物,能丰富孩子的心灵,扩展孩子视野,塑造自己的良好人格。

   所以我总结了以下几点:首先,要为幼儿创设适宜的阅读环境,激发幼儿阅读的兴趣。然后,在区域活动中,大家精心设立充满温馨、优雅、适合阅读的图书角,专门以开放的形式空间、时间吸引着幼儿。其次,培养幼儿的阅读常规,养成良好的阅读习惯。最后,重视家庭教育资源的开发与利用。

下班后,我看到。。。。

案例十六:对家庭教育的反思

  就在刚实习不久的一天下午放学后,看到在门口等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,所有的家长拿着小朋友的接送卡在自动刷卡完之后,迫不及待的到老师身边把自己的孩子接走,日复一日,在这种情况下大家也将结束了自己紧张而忙碌的一天,一天没见到孩子的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝。你看,一见面又是亲又是抱的,小宝宝也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑,有的孩子还是跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖,水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具等,每位家长也毫不吝啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢地养成了,有的家长则不这么认为,面对孩子的种种要求,他们不是一味地迎合满足孩子的要求,而是主动与孩子交流,边走边谈并引导孩子回忆老师所讲的新常识。

  家长通过与孩子谈话,不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力,而且还能了解孩子在幼儿园的生活游戏情况。

  分析:其实,面对一天没有见到孩子的家长,这样迫不及待见到孩子的那种心情大家应该也能理解,亲亲抱抱也不为过,但是如果孩子因此而向父母要着要那,而父母也毫不吝啬地满足孩子的话,这样久而久之,孩子就会养成习惯,把他认为是理所当然,这对孩子会助长形成自私,任性等不良的性格,有很消极的影响。

  家长要学会主动与孩子进行交流,游戏,边走边谈并引导孩子今天老师的讲授新常识,谈话时讲究方法引起孩子的兴趣与注意力,使之愿意与父母交谈,清楚对孩子的同步教育,那种认为孩子的教育只是由幼儿园来进行的观点是错误的。必要时家长还要情境教育。

   家长通过与孩子谈话,不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力,而且还能了解孩子在幼儿园的生活游戏情况。注重幼儿的心里健康状况,家长也要注重在孩子面前说话的态度与方式,因为家庭教育甚至对孩子的影响是更大,所以家长们为培养孩子良好的行为与性格,平时不要太过于溺爱,做事情要适度。

  优点:面对孩子的种种要求,不一味地迎合满足孩子的需求,主动与孩子多交流,边走边谈并引导孩子回忆老师所讲的新常识。

  缺点:孩子慢慢会助长形成自私,任性等不良的性格。 

2011级  学教四班 郑宪辉整理  张媛引导)                                                                  

                                     班里有个男生已经快七岁了但依然在中班,而且看起来长的像小班孩子。后来听其他老师说小时候拉肚子拉了七个月所以长不大了。大多数情况下我很同情这个孩子,所以平时比较照顾他,但有一天他喝完水后拿起桌上的午点就走,其他小朋友都是像老师打招呼的。于是我拿回了他的午点。并训斥了他告诉他应该怎么做。许是平时对他太关照今天突然训斥他竟不啃声了。这时突然有一个小朋友喊到他去年拉裤子了,听到这句话后他突然就哭起来了。我想到之前老师的谈话,原来他知道被小朋友取笑了。所以我就以点滴观察告诉小朋友不许取笑他人,要帮助他人,在长期的引导中突然有天听到有个小朋友说“老师说了不能取笑别人要帮助别人”。我的心里有了一丝欣慰。

  分析:从以上案例分析中得知孩子的认知能力有限,经常受别人的话语引导。不知道这种行为深深的伤害了那个小男孩的自尊心。导致这个小男孩对小时候发生的事情敏感。经过老师的教导小朋友们记住了不能随便取消别人要帮助别人。培养小朋友们友爱、讲礼貌的良好品质。正如纲要中讲到的"教师的管理方式和态度,应有助于幼儿感到温暖、心情愉快、形成安全感信赖感。

我与幼儿的故事

案例19

  记得刚开始接这个班时,园长第一天把我带到这个班时对我说:“这些孩子都是今年刚入园的幼儿,还不熟悉幼儿园的生活规律,所以你首要的任务就是让幼儿熟悉幼儿园的生活规律,多关心幼儿,等他们都形成规律就好带了,我说:“知道了。”我从日常生活中的一点一滴去关注他们,关心他们,每天早晨等家长把孩子送来时,我就微笑着对他们说;“早上好”,并要求他们和家长说再见,在平时我多是以微笑面对他们,不过上课时我就要求比较严格了,不准他们交头接耳,乱说话。我多是以游戏的方式或用一个幼儿感兴趣的事物来吸引幼儿的眼球,然后导入本节的中心内容。例如,我园规定小班幼儿每学期必须认识150个字,在教识字,我用吹气球的游戏,上楼梯的游戏,拍子的游戏在复习字宝宝是我就把幼儿分开组,让他们以组为单位进行比赛,哪个组读得好我就奖励贴画。

                                    分析

  我认为这个老师做的很好,大家应该热爱儿童,关心儿童,他们刚入园,第一次和父母离开,作为一名幼儿园老师大家应该帮助孩子们喜欢上幼儿园,在幼儿园中让孩子们得到快乐,让孩子们尽快适应幼儿园的生活,养成良好的生活习惯,做一个有礼貌的孩子。

案例18

   幼儿的学习方式主要通过“游戏”,在游戏中让幼儿开发他们的创造力和想象力。幼儿的好奇心很强,他们都认真的学,为了得到老师的表扬和赞美,老师应该及时给予奖励,否则幼儿会失去学习的信心,答应幼儿的事一定要做到,培养幼儿成为一名诚实守信的人。上课时,用幼儿感兴趣的事物来吸引幼儿的眼球,这样他们注意的时间会长一些,引起他们的好奇心和求知欲,正确的引导他们,使幼儿身心全面发展,注重他们人格的培养,体,智,德,美,劳全面发展,符合社会的需要。

  在饭前洗手的时候,一个小朋友插队冲到前边,被身后的小女孩咬了肩膀一口,那是因为老师忙碌没有注意到,直到那个被咬的小朋友哇的一声哭,老师急忙剥开衣服看,肩膀被咬了几个牙印,老师赶快用冷毛巾敷,但是牙印还在,晚饭后家长来接孩子时,我把事情的缘由如实的告诉了家长,并且真诚的道歉,结果家长没有责  骂我,而是说,孩子多了磕点碰点没事的,以后多注意就好了,我可以理解。

 

  分析:就小朋友因为插队被咬而言,无论什么是都有正反两面,从正面理解,老师在忙碌时难免有照料不到的时候,小朋友之间发生矛盾也是一种正常现象,从反面分析,小朋友被咬确实是老师的不称职,洗手时应该告诉他们该怎么做,不应该做什么,因为有些事如果不说他们就不懂,再者老师在他们洗手时应该严加看管,悉心照料,尽量减少意外事故的发生。就老师向家长道歉的这种品行,值得大家作为未来的每一位幼师学习,既然大家做错了事就应该坦诚的面对,勇于承担责任与错误,无论家长责骂也好理解也好,老师都虚心的接受,这些都是大家作为一个合格幼师值得学习的宝贵经验。

案例19:一次意外

幼儿园除了做好教育工作外,同时还要做好保育工作,两者相互渗透,相互联系。

中午吃饭的时间到了,老师们停下手中的工作开始忙碌午餐工作。提饭、摆放饭碗,洗抹布以便幼儿吃完饭让小组值日生擦桌子。老师开始盛饭,负责摆放勺子的小朋友开始往碗里放勺子,小组的值日生也会陆续给自己的组员端饭,这样的工作每天重复进行着。小朋友们比较慢,所以我也会帮着他们去端饭。这天,我一次端了三碗,为了能尽快端完。不料,就在我给邬欣宇小朋友放碗时,随手一碰,一碗汤洒了,洒在了邬欣宇的小胳膊上,还洒在了裤子上,我着急忙慌的把碗放平,又赶紧把邬欣宇的衣袖挽了起来。其他两位老师也赶紧过来帮忙,当时我心里吓坏了这要烫伤了可怎么办,还好我把衣袖给挽起,胳膊也没有烫的发红。我不停的问:“疼吗,疼吗?”邬欣宇总说不疼,可我心里还是很不安,一定很疼,只是他不敢说罢了,我又赶紧带他去洗手间用冷水冲,我说:“疼吗?没事,要是疼就说出来。”邬欣宇这才说:“疼。”我用刷子刷上肥皂,把她衣服上的油渍又全部清洗干净,又仔细看了看胳膊上有没有烫下红印,这才放心了,让他去吃饭。

中午发生的事情既害怕又悔恨,悔恨我自己干嘛要逞能端三碗饭,以后再也不敢了,安全才是最重要的,保育工作也不可以掉以轻心。

分析:

1、老师方面:

①:老师不应该一次端三碗饭,虽然老师希翼快点但老是忘记        了小朋友喜欢模仿,以后也有可能端三碗饭,而且处理完把汤洒在了小朋友身上之后,老师应该告诉小朋友们,一定要做自己力所能及的事情,不然不但做不好还会出现差错甚至有可能是大错。

②:在老师问完邬欣宇疼吗,在邬欣宇说疼之后,老师应该老师应该安慰邬欣宇并且向邬欣宇道歉,同时也应该告诉他,以后再做错事情之后,要勇于承担担责任,并且道歉。

③:在一开始老师问邬欣宇胳膊疼吗时,邬欣宇不敢说,老师后来又问并且告诉他没事,疼就说出来,这是对的,老师的做法让小朋友敢说出实话,并且在以后也敢说实话了,但老师还应该注意一点:为什么老师在一开始问他疼吗时,他不敢说疼,是不是以前发生过什么事情,以至于他不敢说实话,老师应该进行一下询问,如果是老师要进行引导。

④:老师最后意识到了安全这是很好的,同时也意识到保育工作也是非常重要的,通过这两个意识,老师在以后一定改,并且也会注意的,这是非常重要的。

2、小朋友方面:应该说实话,做个勇敢、诚实的孩子,不应该去害怕,要大胆的说出来,这样对小朋友以后的发展也会有影响的。

建议:

①:我认为在遇到邬欣宇小朋友不敢说出实话的情况,老师应该和家长

进行沟通,通过家园合作帮助邬欣宇解决这个问题,同时也和其他小朋友的家长进行沟通,并且观察其他小朋友有没有这方面的问题。

②:幼儿园让小朋友们端饭、摆放勺子是对的,应为这样可以锻炼小朋友们的动作以及劳动的能力,但在小朋友们端饭织给自己组员端饭的问题上,我认为小朋友们不应该只单单给自己的组员端饭,而是每天给不同的小朋友端饭并且是互相合作的,这样,既能培养小朋友们的合作意识,又能锻炼小朋友们互相协作的精神。

 

 

11级学教四班 张昶撰写 李慧英引导) 

             案例20:我与孩子的故事

   人们都说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和环境背景,他们的性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿们的差异,捕捉幼儿们的闪光点,利用不同的教育方法理解和敬重幼儿。

   大家班有一位叫琪琪的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍的说“姥姥早点接我,早点接我。”在我的劝说下,琪琪满眼含泪的松开姥姥的手。琪琪的姥姥在领走前,悄悄地告诉我“琪琪的鼻子不好,要靠嘴来吸气,吃饭时一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度会比较慢,她害怕老师批评指责她,所以一直不爱上幼儿园。”听了这些话,我开始留心注意琪琪。在活动去游戏时,琪琪静静地坐在椅子上,于是我走过去轻轻地问她“琪琪你喜欢玩什么?”她说“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”琪琪高兴的点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着、琪琪也不由自主地将起来,我高兴的说:“琪琪,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”于是我叫了小朋友来听琪琪讲故事。她很高兴。

  午餐时,为了减轻琪琪进餐时的紧张情绪,刘老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完离开座位后,琪琪哭了起来,我忙走过去,问她:“怎么啦?”“我吃不下”“琪琪别急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你。”琪琪在我耐心的帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完的,但是大家没有批评她,反而给她以鼓励、以信心,帮助她逐步克服紧张,自卑的心理,逐逐渐培养她进餐的好习惯。

   第二天,琪琪和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:“老师,太谢谢你们了,琪琪以前不爱上幼儿园,可今天一早就吵着要来,还说“姥姥,快点,咱们别迟到了,我还要给小朋友们讲故事呢,老师还夸我讲的好呢。”望着琪琪高兴的样子,我会心的笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,是一件很平常的小事,但对于家长和孩子们来说,却是那么的重要。

   通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而且细腻的心灵。教师善于发现孩子闪光点,敬重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功的表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而健康的发展。

在这我有一首儿歌送给所有的老师,希翼老师可以关心、敬重爱护每一个孩子。

小孩不小歌

人人都说小孩小,其实人小心不小

你若小看小孩子,变比小孩还要小

  分析

   其实每一个孩子都是一块小石头,教育孩子,就要找到他们的棱角,观察他们,付出耐心真心爱心,当一座灯塔去引导、启发他们,去发现他们的优缺点,呵护他们,不随意批评、指责他们。从而促进他们身心和谐发展。

其实幼儿教育“贵在适时”,即能够较适时、较容易做到从实际出发、对症下药,就像文章中的琪琪,她胆小、文静、因为用嘴呼吸所以吃饭慢,老师耐心的观察,适时的引导,去帮助她,适时地有目的地创造有利于孩子成长的生活环境,是孩子减少压力,久而久之从而使孩子不再惧怕吃饭慢,建立起自信心,这是作为一名合格的幼儿教师具有的最基本的职业素质。 为了使他逐步适应幼儿园的生活,找她最喜欢的物品和书籍来吸引他,还利用接待幼儿入院的时间和他谈话。引导她找读书的伙伴,使她更容易进入集体,培养她社会交往能力,培养活泼、开朗性格。选择各方面能力强一点的幼儿和她一起玩,经过一段时间的培养,让她更好的适应。

  对于异常安静的孩子,老师也往往会忽略,以为孩子“很听话”就不加以重视。其实,这样的“乖”孩子,往往也是不适应陌生环境的,只是因为知道“即使哭闹,爸爸妈妈还是会送自己上幼儿园的”,就停止了“反抗”,但是心里还是不开心的,他们还是害怕的,如果再受到忽略,对于心理的成长就相当不利。因此作为一名教师也应该关注这一类孩子,就像文章中的小女主人公,如果老师不关注她,只由着她静静地坐着,不理不顾她,就会使她厌恶幼儿园的情绪更多,更重要的是长时间的压抑,久而久之对她的发展会产生不利影响,所以老师对于异常安静的孩子也要格外关。所以,对于一名幼儿教师而言,应该不断的思考反省凝炼自己,培养幼儿德智体美劳综合发展。更好的适应社会去迎接未来的人生。                                 2011级学教三版徐忠莉                        

                         

案例21:用心思考,用力奔跑

   每个星期四下午下午第一节课都是体育课,上个星期四活动内容是过障碍物来回往返一次,其他小朋友都可棒了,轮到兰亚杰了,她老是不敢过障碍物,最后在刘老师(体育老师)的帮助下,用很慢的速度才走完这段距离,她们队也因此落了好多。一会儿游戏结束了,其他小朋友去愉快地整队了,忽然发现兰亚杰站在与大家隔一段距离的地方背对着大家。就听有人告诉老师:“老师,老师,兰亚杰哭了。”我走到兰亚杰的身边,其他几个小朋友也围了过来,只听兰亚杰边哭边说:“讨厌,讨厌,我不想看到你们!”我走到兰亚杰身边问:“怎么了?为什么呀?”不管我怎么去说去哄,他还是不愿开口说话,还把身体转了过去,背对着我,我蹲下来打算抱着她好好谈一谈,谁知我的热情并没有得到兰亚杰的回应,而她也挣脱了我的手,我尴尬地站在那不知所措,心想:怎么回事呀,是不是平时对他们太好了,在他们面前失去了威信了呢?不行,我一定要知道她为什么哭。于是我认真地说:“兰亚杰,看着老师的眼睛。”她还是哭个不停,为什么?她边哭边说:“老师,有个小朋友说我是‘老慢兔’,他在笑话我。”我惊呆了,一边帮她擦眼泪一边对她说:“别哭了,是小朋友不对,他不应该这样对你,老师让她和你道歉,大家不会可以慢慢练,练多了就好了,老师相信你一定能行,兰亚杰回到了队里停止了哭泣。

  这件事让我有了很大的震惊,孩子都是很敏感的,大家应该给予他们自由的环境,平等的敬重,多给孩子一些平等、敬重、关爱,不要随意客观地评价孩子,应为孩子容易受暗示,他们特别关注别人的态度,因此大家在生活中做个观察者,了解孩子的想法,关爱他们,敬重他们。

  分析:首先,从这个例子中大家发现体育课上这个老师很细心,能及时发现兰亚杰遇到的问题,并很好地引导她,是这个自尊心受挫的孩子及时得到帮助,作为幼师大家应该用敏锐的眼睛去发现孩子的问题,运用正确的方法帮助幼儿建立自信,培养自尊,使他们的自尊得到保护。如果说这节体育课老师没发现兰亚杰的问题,那么以后兰亚杰可能因为别人说她是‘老慢兔’而感到心理自卑,不喜欢上体育课,不喜欢与小朋友玩,甚至不喜欢来幼儿园,从这件小事可能使她的自尊心受到严重的打击,对他以后会造成很大的影响。

   其次,大家从这个例子中只是看到了影响孩子自尊心的方面,还有很多方面需要大家用慧眼发现,用心思考,让每个孩子快快乐乐地在阳光下奔跑,让每个孩子在德智体美各方面得到好的发展。

 

案例22:我与幼儿的沟通

在这里的小男孩因为长得好看,非常聪明,因此所有的老师都喜欢他,就是这原因这个小男孩承受不了别人批评或否认啊,我认为作为一名幼儿教师应该对幼儿关注,但并不是全部都放在幼儿身上,因为你只关注他一人就会引起个人的傲慢和自负,影响幼儿个性发展。

在六一时,因为,园内安排的节目不是小朋友所喜欢的,所以只有东东和图图在跳,在这时,作为一名幼儿教师应该用一些方法来让小朋友们喜欢上这个节目,例如,夸这两个小朋友跳的不错,让他们跟着学,在这时老师夸了一个小朋友,而导致另一个小朋友不开心。在这里其实一件小事情能让幼儿有很大的情感上差别,所以老师多留意幼儿让他们感受到快乐。

故事2我与同事之间的故事

在幼儿园内难免有小朋友会受伤,或在家弄伤后没发现,最后会有很大麻烦,在这里的媛媛在家弄伤了自己而老师没发现,这就要求大家做教师的不要在小事上疏忽,也要尽量多与家长之间相互了解幼儿情况,这就要求大家在家园和谐发展的情况下,不要和家长之间有不愉快,大家要做到在幼儿离园时告诉家长孩子的状况,在来园时,检查好幼儿身体情况,做好老师与家长之间的笔记,

故事3我和大雪的故事

这是一个独生子的孩子名叫大雪,他总是有保姆照顾他,什么事都不让他干,导致他最后穿衣服、喝水、吃饭、说话这最基本的都不会,然而,作为老师的帮助他从最基本的开始做,例如,喝水、吃饭等。开始还不行但功夫不负有心人,最后大雪会开始说话了,虽然弄脏了许多衣服,在这里要求大家做到家园配和才能完成,还要注意幼儿的生活和卫生自理情况,让家长不要对孩子太过于溺爱,会导致幼儿对生活没有自理能力,然而通过一件一件小事让大家知道作为一名幼儿教师是都么快乐的事情。

                                       

 

案例23:我和小朋友的故事
  在我实习的园里,为了让幼儿能大大的提高故事的教学趣味性和实效性,老师会利用餐前活动,自由活动,离园活动等给幼儿看看影片,看完后就让幼儿表达和表演。记得有一次,看完影片后任老师请各小朋友选择所要扮演的角色,大部分小朋友都纷纷举手表示愿意表演,后来决定由李备、张宇彤等5名小朋友表演。这个故事说的是一个聪明的小白兔帮助小马,小牛,小狗,小羊解决问题的一个故事,小朋友们都很喜欢故事中聪明的小白兔,纷纷表示要演小白兔这个角色,特别是李备小朋友吵着只演小白兔,不演其他角色,惹得大家都不高兴,开始责备李备,马欣小朋友都着急的开始抹眼泪了,我看到这种情况就主动地去与其他4位小朋友商量:他只演一次,然后给你演,大家5个小朋友都演一次小白兔,最后大家看看谁能把角色演的最好,老师有奖励。李备小朋友从其他小朋友的不满和责备中叶意识到这样做是不对的,所以也改变了做法。于是每人表演了一次小白兔。“你们的表演很精彩”,表演完后我给了他们表扬和称赞,并且每人奖励了一朵小红花。上完课后任老师告诉我:孩子经过一次次争论和不愉快,渐渐学会了商量,轮流,学会了怎样敬重别人,懂的只有大家团结,合作,共同努力,才表演的愉快。

  分析:

  从老师的做法看,能较好的把握教学尺度、循循善诱,通过餐前活动,自由活动,离园活动给孩子看影片并进行角色扮演,增加了学习的趣味性,并且在活动中教会孩子要互相谦让和敬重,给每个孩子不同的学习机会,这样才能使儿童德智体美劳全面发展。
  从幼儿的表现看,孩子经常以自我为中心,不愿意顾虑大多数人得感受,并且喜欢吸引成人和老师的注意,又不善于表达,所以常常产生过激的行为。对此,监护者应多加观察,引导,为幼儿成长营造一个良好的氛围。让幼儿认识到自身应当怎么做,怎么做是对的,从日常生活的小事中学会处理事情的方法,学会与人沟通、合作、积极参加集体活动,为未来奠定良好基础。

案例24:放手也是一种爱

  已经习惯了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子们做什么?玩什么?

  这几天突然发现中班的孩子们都在偷偷地成长着,很多宝宝从刚升入中班不知道找出书上第几页的内容到现在很多宝宝已经能根据老师的要求翻书,并且在锻炼孩子们翻书的这一过程中,很多孩子在不知不觉中认识了很多数字,这一变化让我心里很是感动。

  刚来到中班的时候,心里是七上八下,孩子数量大,年龄的差距大,对很多家长也不是很理解。但是看看孩子们真诚的笑脸,真诚的信任,我就决定要对这群可爱的“小猪猪”们换种教育方式。从刚升入中班的老师帮助提裤子到现在孩子们自觉的收拾好自己的东西,这都是孩子们不小的进步。

  有时候孩子们晚上等待家长为他们穿衣服,我会在这时让他们自己动手,其实放手有时候也是一种爱,大家只有放手让孩子们勇敢的去做才知道孩子们的缺点,才能更好的去帮助他们。

  当孩子们需要大家帮助的时候,大家不妨多说一句:“相信自己,你能行的宝贝!”让他们在成长的道路上体验别样的爱。

 分析
  应让孩子从小养成良好的生活、学习习惯,多鼓励他们自己的事情自己做,从而形成独立自主的精神。尽量避免对孩子产生过多帮助,以免让孩子产生依赖心理,从督促他们完成到孩子自觉完成某项任务,是孩子成长的一大步,让幼儿拥有自己的空间,给予他们充分的信任,会更有益于儿童身心健康发展。放手也是一种爱。

              案例25:让孩子的好奇心飞翔

  大家在日常教学中总会看到,孩子们总是有许多在大家看来不可理解的做法,帮妈妈把盐放在水里,因为想要把它洗干净,用开水浇花,因为怕会感冒......在我看来,作为一名幼儿园老师,应该去正确的引导他们,而不是一味的职责他们的好奇心。我想,用他们的思维去思考、理解,宽容他们才是最重要的。

  大家班的远远就是这样的孩子,对一些新鲜事物非常好奇,很爱动脑思考,遇到不懂的事情会马上问老师。有一天,我正在上一节音乐课,歌曲名字叫《小草》,在上课时远远询问我,为什么小草会有这么顽强的生命力呢?我愣了一下,这是所有小朋友都没有想到的,我说古诗中有一句话叫做:“野火烧不尽,春风吹又生”小草之所以生命力这么顽强是因为它有强大的根系,野火烧去的是小草的表面,并没有损害它的根系,所以来年春天它还是会重新长出的,这也是小草有顽强生命力的原因。接着,我又用通俗的话和他们说明了一遍,小朋友们学到了新的常识都很开心。

  接下来大家学了这首歌曲,因为之前的事情,孩子们都学得很努力,所以虽然这首歌不是很简单,但孩子们都很快就学会了。通过这次事情我发现,作为幼儿教师,一定不能扼杀孩子们的好奇心,还要努力维护,要用儿童懂得的语言与他们相处,为孩子的好奇心留一片自由飞翔的天空。

  分析:
              

  儿童总是对各种食物充满好奇心,有时候也难免因为好奇而惹下祸端,因为他们并不熟知这个世界,对很多事物还处于未知或探索阶段,对此,成人应当站在儿童的立场给予正确的引导、恰当的分析,从而激发儿童的兴趣,拓展他们的思维,而不是一味地指责。错误的教导会扼杀儿童的好奇心,泯灭儿童求职的愿望。要懂得用儿童的语言与他们相处,由浅入深,确保他们读懂老师想要传达的意思,让孩子的好奇心自由飞翔在蓝天之下!

           案例26:你是个很棒的宝宝
  在班级的日常活动中,老师大多喜欢:“安静”.“乖巧”.“听话”的宝宝,可中班的宝宝们用俗语来讲,正处于一个“青黄不接”的时期,久而久之“调皮”.“捣蛋”的孩子就会容易被“另眼相待”。
  每次教育心得,我总是不由自主的想出一个小主人公——高启哲。高启哲性格比较犟,并且不爱表达自己的想法,很容易从他身上发现问题。我记得他妈妈跟我说过:“我这个孩子性子犟,你不对他凶一点儿他是不会听的!”我听后笑着回答:“我来试试看”。
   一次,我上课呢,有位小朋友刚从兴趣班回来,站在外面打不开门了,高启哲第一时间跑过去打开了门,我亲了他一大口:“宝贝儿,你真棒!我看得出你是个乐于助人的乖宝宝!”我这一表扬,他一下子变得很害羞。时间一长,我发现他喜欢干一些让老师高兴的事儿。比如:上课时,有小朋友打闹,他会主动去制止那些小朋友,看老师的杯子空了,去帮老师打一杯水等等。在他的心中,他知道,我只要作对了,老师就会非常喜欢我。
   其实每个孩子天性都是善良的,只是他们表达自己想法的方式不同,换一种方式与其交流,结果页就变得不一样了。

  分析

  活泼好动是中班孩子的特点,他们渴望受到成人的关注,并且不善于表达自己的想法,对此,老师不能一味采取强硬的态度,而应适时地夸奖孩子,赞美孩子,给他们更多的鼓励,他们天性善良,渴望爱与被爱,意识到事情的好坏程度很快就会把缺点转化成优点,所以老师要捕捉每一个孩子身上的闪光点,用满满的耐心,爱心,责任心,培养出更加优秀的一代。

      11级学教三班马文静整理,李慧英引导)

案例27

因为刚到幼儿园的原因,对什么事都手生。每件事都是在老师的指挥下进行。一次在小孩户外活动时候,主班老师领孩子下来玩,那次活动没有什么安排,就是自由活动。这下好了,孩子就像放飞的小鸟,四处乱跑。有些小孩喜欢缠着我,我又是一个爱动的人就和他们完了,谁知正当我玩的高兴死,突然感觉后面有人拉我。我掉过头一看,天啊,满嘴的血,我当时下呆了,半天反应过来问小朋友怎么了,他当时也许是疼的麻木了,主班老师看到这种情况过来。让我领着拿纱布,把嘴里的血清干净,然后去找医生看,最后血终于止住了,才知道是嘴出血了。下午他妈妈来接她时,又想家长说明一番。这事总算过去了。回到班,主班老师说;没事,孩子磕磕碰碰是难免的,但是大家要尽量这样的事发生。

 

分析:

 

一、作为一个实习生,经验比较少,这次算是积累经验了,在以后的日子里,应多向有经验者学习和咨询。

二、虽然说小孩子磕磕碰碰总是难免的,但是一定然这样的事少发生甚至不发生,保护和关心孩子是大家的责任和义务

三、如果在开展自由活动时,老师一定要观察好每一个孩子,多注意他们的一举一动。

四、应多学习一些应急措施,否则就像上述出现的一样,孩子嘴出血,他也吓呆了,因为在幼儿园,孩子较多,会遇到些这样的事,所以作为一名合格的幼儿园教师,这是必须需要学习的,不仅如此,大家还要很好的影音与实践,现在的大家应努力学好学前卫生学,这样才能在发生上述事时不至于不知所措。

通过这个例子,是我受益匪浅,作为一名幼儿园教师,大家不仅让孩子在游戏中学习,在快乐中感悟,同时也要让孩子安全的度过每一天,用心用行动去帮助孩子,认真做好自已的工作,多学习幼儿方面的各种常识充实自己。

最后;把忠心献给事业

     把安心献给家长

     把爱心献给孩子

     把装新留给自己

案例28

   在园里的这段时间,那是真的累啊,擦不完的桌子,托不完的地。有时就想啊,就这一段时间干的活估计都比我活了二十多年做的活都多,真是不想坚持了,都是费力不讨好的事情,但是因为心中有一份梦还没有实现,所以必须要坚持下去。曾经听人说过人对人的好是换回来的。每天干活干的让我很麻烦,再加上洗完碗的地方又热,要是天热的时候真是一个蒸笼。有一次我在洗碗,突然有一个小孩跑过来说:“妈妈我帮你洗吧,你歇歇。”我打趣着说:“谁妈妈呀?”她忙改口说叫错了,可是她这一叫让我有了当妈妈的欲望,也让我感动的一塌糊涂,也许她就是失口了,但让我觉得他是真心疼我,过来帮我的。放学回家,他领着她妈妈过来见我,听她妈妈说,她经常回家就叫着他“小李老师“,还说把我的话当圣旨一样,该做什么不该做什么。听到这样的话,我觉得我做的再多都不觉得累了,因为有人把

我当神一样敬爱,我做的这些又算得了什么呢?

  分析:

       看了这则小故事后,首先我很感动,因为小女孩对老师的发自内心的心疼,作为一个幼儿园老师,大家需要做许多的事情,那是大家的责任,也可以说是大家的一种幸福,小孩子是最纯真无邪的,她们所表现出来的往往是心底最深处的想法,不掺杂任和别的东西。小孩子就像是一张白纸,就看大家如何去雕饰,而且,小孩子喜欢学别人,你做什么她就跟你做,所以大家是一个榜样,她们往往就喜欢模仿大家,大家虽不能做到尽善尽美,但大家要尽量做到最好,就像有些老师不小心说脏话让孩子听到,他们就会记住再说出来,再者有一些家长在家吵架或在外说脏话,被孩子听到孩子是学的最快的,因为常常听到。所以家长需要和老师配合去教育孩子。就像文中的小女孩,,她说出要替老师洗碗,也许就是因为老师在学校教她们要帮爸爸妈妈干家务,然后家长没有阻止她们,并且让她们去做,这样既让孩子们学会如何做又动手了。

   从教育的方面说,小孩子所表现的是真实的,她们需要许多的东西,从生活中就可以看出他们很渴望某些东西,而这些东西就是大家所要传授给他们的。大家要实现的是一个梦想,而小孩子的梦想是大家创造的,所以大家是小孩子常识的来源。孩子具有很大的可塑性,想捏什么样就什么样。大家只有尽大家所能去教授他们,让他们去收获很多,学会很多,为他们以后打好基础,小孩子最相信的是大家,所以大家不可以放弃。

   从儿童的方面说,小孩子最纯洁,你教她什么她就学什么,在生活中也是,不管好坏她都学,她分辨不出好坏,而且只要她们用心可以学的很好,就像文中的孩子,一定是有过这样的场景让她记在了心上,之后做了出来,她想要表达出心中所想,就照着那个版本做了。不会迟疑,只会直直的表现出自己的想法。

   孩子是祖国的未来,大家要尽大家所能去让她们变得更好,让她们健康快乐的成长。

 

案例29:我与教师

刚到幼儿园的时候我被分到了大班实习,大班的老师和我同是在一个学校毕业的,见到她我便感到分外亲切。一个月过后园长找到了我,把我调到了小班,她希翼我可以从小的班级一点一点的带起。

到了小班之后,小班的老师总是一副不爱搭理人的样子,我总觉得自己很委屈,并且她总是要求我去干着干那的,我心里很不平衡,总觉得她是在欺负新老师。

有一次讲课,她对我讲的内容不是很满意,这让我很气愤,我想:你的学历没有我高,凭什么对我指手画脚的。我便去了大班找老师诉苦。大班老师听了之后对我说:“你别生气,她是在帮你。什么事都让你做是在锻炼你,你讲课她批评你是想让你讲得更好,你太不了解她了。”大班老师的这一番话让我很不好意思。回去之后又认真想了想,觉得大班老师的话很有道理,回到班后,我向大家班的老师道了歉。

从这次事后我和小班老师相处得非常融洽,工作的也十分默契,大家两个成了无话不说的好朋友。

 

  分析:

这个案例,我从两方面进行了分析,着重点是教师的职业道德与技能对儿童观、教育观的重要作用。

从儿童观方面看,重点是教师要树立关于儿童思想、情感、人格等方面的正确观点。

从教育观方面看,重点是德育教育。

 教师职业道德与儿童观

  1  在教学过程中教师要重视环境和生活对幼儿健康成长的重要价值。为幼儿营造一个和谐快乐、互帮互助的环境氛围,这就需要教师间的沟通与合作。

   2  教师要重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用,教师要善于自我调节情绪,保持平和心态,热情开朗,有亲和力。尤其是教师间的亲和力更易感染儿童。

 

   二、教师职业道德与教育观(教师之间应以身作则

  (一)  沟通与合作。与同事交流,分享资源和经验,共同发展

教师间应多沟通,交流思想;彼此学习,互相进步。教师间关系的融洽,不仅可营造和谐的教学环境,探索更为优良的教学模式。而且对幼儿自身的影响极为重要,更易培养幼儿间互助合作的团队精神,以及乐于助人的人格、温和待人的情感态度。

材料中,两位教师在之前便缺少了互动与沟通。小班老师总是一副爱搭不理人的样子,而新老师面对繁重的工作只会憋在心里埋怨。因此两位老师互不理睬的态度对小朋友极为不利。倘若新老师在每次接受任务时,开心接受并认真完成,主动向教师寻求经验弥补不足。这样,两位教师的互动增多,感情融洽,矛盾消除,从而也会感染儿童,共同营造一种和谐的环境氛围。

 (二)  教师应重视个人修养与行为态度的提升

  1. 树立高尚的道德感与节操,提升自身修养与思想境界

每位新任老师都要面对职业,走向工作岗位。在没有任何工作经验下,是必然会遇到困难与挫折的。这便要求每一位新任教师要以积极乐观的态度面对挫折,以一种好的心态、思想看待问题。

材料中,新任教师总以一种负面思想看待小班老师的行为,这只会使矛盾更激化。如果她换一种思想去看待问题:第一次工作,就要积极主动的干很多事来锻炼自己,而小班老师不正是为自己创造机会吗?并在实践中获得更多的经验,虚心接受别人对自己提出的不足。改变看待问题的态度,提升思想境界。

同样,老师的这种积极乐观的精神,也会感染幼儿,从而培养他们积极乐观、敢于面对挫折困难,勇于克服困难的正面思想。

   2.教师应做到有担当,敢于承认自己的错误,学会忏悔。

材料中,新任教师认真思考了自己的行为态度,并勇敢的向小班老师道了歉。并在以后中,相处非常融洽,工作也十分默契。

同样,老师见这种解决矛盾的方法与态度,也会感染儿童。让他们在面对矛盾时,要学会忏悔,学会容忍,直面自己的错误,相互理解。

总的来说,这个案例主要告诉大家,要与同事和谐相处,要不断提升自身修养,先成为一名合格的教师,才能培养出合格的,道德健全的孩子。

2011级学教(三)班  刘娅楠撰写,郝建英引导  

案例30

来园的第二周,我对班级里的幼儿已经有了初步的认识。在郝老师的引导下,我知道了哪些幼儿发展潜力很好,哪些幼儿还停留在刚刚入园的状态。接下来的工作除了进一步了解幼儿以外,同时也要开始着手于和家长的沟通与交流。

大家要在家长发现问题前与家长交流。这几天一直下雨,天气潮湿,幼儿园走廊和楼梯上总是很湿。老师们担心幼儿会滑倒,一再叮嘱幼儿要穿运动鞋来幼儿园。大家班级有一个女孩叫琪琪,他平时就很爱漂亮,爱打扮,每天都穿得美美的来幼儿园,不然就哭闹。那天,老师叮嘱完幼儿第二天来园要穿运动鞋,然后,郝老师又给每一位家长发了校信通,告诉每位家长为什么要穿运动鞋的原因。可是,,第二天,别的小朋友都穿运动鞋来园,只有琪琪没有穿运动鞋,而是穿了小皮鞋。结果在做游戏时不小心摔到了,而且流了鼻血。事后,郝老师在班级中批评了她,强调了不穿运动鞋的后果,幼儿自己也知道是因为穿了皮鞋,所以并不是别的小朋友推她的。可是,对于老师们而言,如何向家长交代尤为重要。

放学以后,家长们一个一个接走了小朋友,只是琪琪的妈妈来了,看见孩子流过了鼻血,有点儿不高兴了,我连忙走过去和琪琪的妈妈说明,说明了原因,琪琪也在一边和妈妈说:“妈妈,以后下雨我不穿小皮鞋了。”我笑了笑摸了摸琪琪的脑袋说:“琪琪很漂亮,穿什么都漂亮。”琪琪高兴的笑了,琪琪的妈妈也笑了笑,我又和她说了琪琪最近的表现,和她沟通了一会儿,她明白了大家这样做是为什么?家长也是大家的服务对象,所以,大家应该在家长发现问题前就及时的与家长交流。这样,家园合作,互相理解,共同为幼儿创设美好的家园,使每个幼儿都能得到更好的发展。这样而言,家长与教师的沟通交流是十分必要的。

读了这则故事,通过对幼儿琪琪的讲诉。一方面,我认为家长不应该过分的溺爱孩子,娇惯他们的虚荣心,以免导致他们在以后的生长中影响他们的心理发展;另一方面,作为老师应该及早发现孩子存在的问题,及时的将其纠正并与及时的与家长交流。我认为老师的做法是对的,家长应该积极配合老师及幼儿园的工作,在老师的引导和家长的教育下真正做到家园同步,为幼儿的发展建立更好的环境,以免幼儿在今后的发展中受到影响。

                 

案例31:家园沟通

一天,李军达的四姨下午2点多就来接他了,换衣服的时候,她发现孩子的一只手上有几个抓痕,他告诉四姨是中午吃饭时,他和对面桌的余韩宇小朋友手放在桌子底下抓着玩弄伤的,我把余韩宇小朋友叫出来,让他给李军达小朋友道歉,我听见李军达的四姨哈哈大笑,并说:“王老师,你来,这孩子说话怎么这么有意思啊!”他告诉我余韩宇小朋友是这样跟她说的:”如果我再抓李军达,你就把我扔河里去吧“我听了之后也不禁笑出了声,就这样,这件事在家长的理解和小朋友的纯真下解决了。

通过这件事,我体会到做一位幼儿教师很多事情都少不了家长的支撑与理解,家长的支撑与理解使大家的工作更顺利的进行着。

  分析:

1.从卫生角度:小孩子的手指甲是应该经常剪得干干净净的,因为一方面小孩子喜欢咬手指这样可以避免手指甲里残留的细菌被孩子吃到嘴里。二方面小孩子对什么事情,东西都很好奇,他会用手指去抠它,如果指甲太长,会伤害的孩子自己的手指。三方面,就如案例中的小孩子会在玩耍过程中伤害的别人。所以老师家长要经常留心孩子的卫生等各方面的细小问题,并及时的帮助他们解决问题。

2.从老师教育的方法,态度来看:要站在两个小朋友的立场想解决办法,这是两个小朋友的事情要给他们充分的空间让他们自己用小孩子之间的方式去解决。案例中的老师当听说余韩宇小朋友把李军达小朋友抓伤后,首先做的不是应该让余韩宇道歉,而是要弄清楚他们在玩什么“游戏”为什么?是谁先抓的谁等这些问题 。然后告诉他们不管做什么事都要认认真真的。在吃午饭的时候就要乖乖的吃饭,不要乱搞小动作。最后,要老师家长都离开,让余韩宇单独向李军达道歉,这样可以减轻余韩宇内心的害怕。

3从家长的角度:也要站在孩子的角度去想问题。余韩宇的回答充分暴露了他心中的恐惧,他也许在害怕他抓伤了李军达以后,李军达的家长会责怪他,老师会责怪他,回到家里他自己的爸爸妈妈责怪他。所以,当余韩宇说:“如果我再抓李军达,你就把我扔河里去吧”时,家长要告诉他,小孩子之间玩耍磕磕碰碰是很正常的事情,只要他没有恶意,老师、家长、李军达都会原谅他的,而且李军达非常喜欢和他玩耍呢。原谅孩子,消除其内心的恐惧。且充分肯定孩子。

2011级学教4班 陈艳妮整理  李慧英引导)                                                                  案例32:

在幼儿园里实习的这段时间,虽然有时候很累,但当孩子们对你说出感谢的时候,也就不累了。孩子们都是纯洁的小天使,和他们在一起感觉自己也变得特别有活力,特别开心。

  班里有一个很听话很懂事的孩子,个头虽然不大,但满脑子全是主意,古灵精怪很可爱,名字叫贺钲涵。每天中午饭后,其它小朋友都休息,而他却主动的帮我打扫卫生,让他去睡觉他不肯,总是等我一起。很感动、很欣慰。从来不捣乱,而且有的时候给大家讲笑话,逗大家开心。他的妈妈也是一个很好相处得人,总之是一个听话懂事的好孩子!

 

  分析:1.作为一名幼儿园老师是很辛苦的,但是有孩子的天真、活泼陪伴着,也感觉到很欣慰。尤其是在孩子向你说出感谢的时候,看着孩子在你的手中一点点懂事,一步步成长,会被他们的可爱和善良打动,会不自觉地去爱他们,保护他们。

   2.孩子是教育的主体。在一个教育活动中,孩子的积极与配合是必不可少的,这样才能使老师发挥到最大限度,也更加能调动幼儿的积极性。老师和家长应该多鼓励孩子积极参与各种活动,做到全方面发展。

   同时,教师要在活动中仔细观察每个儿童,根据每个儿童不同的兴趣爱好和特长来因材施教。

   家长也应该多与老师沟通、配合,多多关注孩子的各种变化,当孩子遇到事情时及时去关心他们,给予正确的引导,在孩子进步时或有好的表现时,要给予鼓励,让孩子感受到爱与关心,共同营造一个宽松和谐的成长环境!

     ( 2011级学教四班 赵霞整理撰写   孙霞引导)

案例33

  这个在幼儿园里发生的小故事主要讲的是:六一儿童节快要到的时候,园里要办联欢会,我和李老师负责给孩子们排练舞蹈,跳的是印度舞,对于孩子们来说难度挺大的,我一次一次的教孩子们,一遍一遍的示范,时间一长,我心里也有点不耐烦,可是我一想我是幼师,没办法。有一天我嗓子难受,那些孩子们看见还给我倒水,拿药,心里很欣慰,孩子们还住到要求要练习舞蹈,动作也做得很好,最后孩子们拿了一等奖,很开心。

  分析:

  1)幼儿园要在六一儿童节这天办联欢会,让孩子们跳舞,体现出幼儿园对艺术教育的肯定,同时也培养了孩子们初步感受美和表现美得情趣和能力。(2)老师教孩子看着挺简单的动作,可是孩子们没学过专业常识,根本就不会,于是,老师一遍一遍的教,体现出老师们很有敬业精神,把幼师高尚的品德耐心诠释的淋漓尽致,也体现出老师们敬重儿童保护儿童的教育观。(3)孩子们要求自己练习,动作也比以前做的好,这体现出儿童是教育的主体的教育观,也促进了孩子们身体正常发育和机能的协调发展。(4)在园里大家的舞蹈拿了一等奖,孩子们很高兴,这体现出老师要时常表扬孩子,起到引导强化的作用。

教育系 学教四班  鲁亚利整理

    

案例34

  在一次室外活动中,小朋友之间追逐打闹,不小心有一个小朋友把手和腿摔破了,老师急忙带他去医院,并给家长打电话通知并道歉,家长很通情达理,非但没有责怪幼儿园老师,还说孩子淘气,通过这件事他觉得和家长成为了朋友,而且以后有室外活动时,老师也格外注意这个孩子,尽量保证他的安全!

    分析:这个案例首先体现了保护儿童的教育观念,儿童是学前教育的主体,大家应该把儿童当做一个“人”看,而并非“物”。儿童是通过活动发展的,在室外活动的玩耍中与人交往从而发展认知、情感、个性和相处之道,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展。要对孩子的体、智、德、美、劳进行全面开发与发展。教师与家长及时联系并且与家长沟通体现了家园配合协同发展的原则。家长与幼儿园相互配合是非常重要的,教师应敬重家长,家长应理解老师,幼儿园可以请家长与孩子参加各种活动,比如:听一堂公开课、参加趣味运动会等。幼儿园应经常与家长保持联系,与家长配合管理好儿童。

                                                     (幼师学院   11学教三班  王永香  )

           

                                                

案例35:午睡趣事

  我班的孙靖珂很调皮,中午从不乖乖地睡觉。在床上,他的小手总是忙个不停,而且身子总是翻来覆去,使床发出咯吱的响音。每天总要费很大力气去哄他睡觉。

  又到午睡时间了,别的孩子都已经安排的睡着了,只有孙靖珂还没睡。我走到他床边,轻声对她说:“孙靖珂最乖了,快睡吧!”他乖巧的点点头,闭上眼睛。过了几分钟,床又晃动了起来。只见孙靖珂的身子正翻来覆去,时不时嘴里还发出吹起声。我走到他旁边低声说:“孙靖珂,你今天睡得好,我就第一个喊你起来,还送你小礼物,好不好?”他又笑眯眯的点点头。

  可是没多久,一阵轻微的歌声传到我耳朵里,时孙靖珂在唱歌。为了不让他干扰到其他孩子,我决定喊他起来。于是,我第三次来到他旁边,还没等我说话,他就笑嘻嘻的对我说:“刘老师,大家来拉钩钩,拉钩钩我就去睡觉。”说着还主动伸出小手,看着他那期盼的眼神,我伸出手和他拉起钩来。说外他马上躲进被子里闭上了眼睛。这时孙靖珂一会就睡着了。

  以后,在午睡之前我都会和孙靖珂拉钩做个约定。经过这件事,我认真思考起来:我常用自己的思想和教师的权威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心,也有自己的想法和处事原则,只要大家敬重了他们,很多事情就能简单和谐的解决了,如果大人忽视了这些,那么很多师生间的不愉快就随之产生了。久而久之,孩子就会疏远教师。一次拉钩钩让一个孩子变得如此乖巧。之后的很多时间,我都会放下身份轻松的与孩子交往。只有敬重幼儿,平等相处,师生关系才会和谐,大家的教育工作才会更加顺利的进行!

  分析:      

  儿童是教育的主体,学前教育的内容和方法应符合发展适宜性的要求,在与孩子相处时大家应该根据孩子的年龄特征来与孩子相处,并非只是一贯的依据大家自己的自己为是很不错的方法!就像故事中的刘老师前两次的做法,只是一味的按照自己的想法在做,根本没有顾忌到孙荆轲毕竟只是一幼儿,不是成人!

  其次,儿童首先也是人,正所谓:“麻雀虽小,五脏俱全。”儿童也有其基本的人格 、人权,在与他们相处时,大家更不能以为他们什么都不知道,其实他们也有自己的想法,只不过可能有时大家很难去想到 、了解到而已,他们就像外交家一样,常常不按常理出牌。就比如:故事中的孙靖珂当第三次老师走到他身旁时,他笑嘻嘻的说只要老师跟他拉钩钩就去睡觉,结果大家知道,孙靖珂确实不一会就睡着了。

   作为老师,大家一定要不断地提高自己的知识,更加深入的对幼儿进 行了解,不单单只是学习上,譬如:生活上、课外中等等,只有这样不断的努力,才能够真正的做到热爱儿童、保护儿童!

案例36:与大志小朋友的故事

   大志的大名叫王圣迪,是大家小班的第一大帅哥,就是牙长的难看些。

我刚来幼儿园时候不知道大志的生活习惯,连他叫什么名字都不知道,我只知道他是大家小班的孩子。早上大志的爸爸把他送进幼儿园。我上前给他脱衣服,脱完衣服大志爸爸走了。然后何老师走过来跟我说:“大志今天真行,他从来不让别人给他脱衣服,只能让爸爸给脱,今天算是出息了,居然让你给脱了。”等我第二天再给他脱衣服他就不让了,我想那天他让我给脱衣服可能是他刚接处我还有点认生。没等他反应过来呢,我就已经把他的衣服给脱了。

大志和爸爸的关系非常好爸爸上麦点干活一走,大志的眼神都不对了,等爸爸一回来马上就能变回那个阳光帅气的小男孩儿。有一次大志想爸爸想的都生病了。爸爸麦点忙没办法回来,居然半夜 两点多连夜下山回来看大志,大志一看见爸爸病就好了一大半。早上竟然能上幼儿园了。

我觉得好神奇,我都怀疑大志真的有生病嘛,他和爸爸的关系也太好了吧!

  分析:

  第一,大志小朋友对爸爸太依恋了,严重到只要爸爸一走他就变了一个人。我想可能大志想朋友缺乏一种安全感。

  第二 我认为老师对于大志小朋友的做法有点不妥当。因为,首先她在刚接手大志小朋友班级是没有对这个班级做更深的了解,所以才导致第一次给大志脱衣服时大志让脱了,第二次就不让了。在何老师说后这个老师才知道大志平时只让爸爸给脱衣服,我感觉是这个老师对这个班了解不够深。其次我认为这个老师应该向大志爸爸了解一下情况为什么大志这么依恋他为什么不追妈妈呢?看看是不是有什么其他原因。最后这个老师应该在知道大志对爸爸非常依恋时应尽量想一些办法转移一下大志的注意力让他不要就想爸爸。或者在全班小朋友鼓励和夸奖一下他,让他要太想爸爸。因为小朋友都喜欢做榜样,只要老师拿他当榜样了即使他心里不愿做但他还是会做的。

   第三,大志的爸爸也有做的不对的地方,我认为大志对他太依恋是因为爸爸的教育方式有一些问题。比如说是不是他平时什么事都依着大志的想法,所以才导致大志不愿意待在幼儿园里。

   所以我认为大志之所以变这样老师和家长都应该尽量及时关注一下不然将对大志的未来有影响。

案例37:我与小王涵

  小王涵是我园小班的一位既爱美又爱哭的小朋友。我和何老师带小班,有一天早上大家一起接待小朋友,和老师帮小王涵让她自己去穿鞋,但他不一会就哭了。一问才知道他找不到自己的鞋了,而且说话特别费劲何老师问了半天他才说:“我鞋没了。”何老师听后就领着他找鞋,找到后他就不哭了。可不一会,她又哭了正好我没有学生接待便走过去问她:“你怎么了,鞋不是找到了吗?”他又慢吞吞的说鞋不是她的,他穿的小紫玲的小鞋。她俩的鞋很像就是鞋上的字不一样。我有带她把鞋找到。我跟小王涵说以后有事不要哭,你只管哭金秋老师也不知道你怎么了。只有你说出来老师才知道你怎么了。再说你这么漂亮的公主一哭就变成丑小鸭了。她也答应不哭了。可等她有事了还是先哭。我很好奇是什么原因造成她的这种性格。

  分析:

  我认为造成小王涵的这种性格,第一首先应该与她家的家庭因素有关。家长太惯养孩子只要孩子一想要什么家长先是不给在孩子一哭就立即满足这样就给孩子养成一想做什么就哭。其次是有可能是家庭结构的原因致使小王涵变这样。老师应该与家长沟通一下想一个好办法实行家园同步帮帮小王涵。

第二,老师应该在幼儿园里给小王涵更多的机会去进行一些口语表达的机会,并且让她多在小朋友面前表现自己。这样可能会帮助她锻炼胆量。

2011级学教四班     武学艳撰写整理)

案例38

一个六岁的小男孩儿,他叫商堔普。他的父母都是当地高中老师。良好的家庭素质培养了他的好习惯。每天向老师问好,向老师是说谢谢,似乎成了他的习惯。我开始觉得他是一个很有意思的孩子。我发现他的脑子里总有一些小想法让我哭笑不得。记得有一次,我和周围的小朋友玩耍,无意中坐到了他的小椅子上,他并没有像其他孩子一样哭喊要他的椅子,而是抱住我的腰,嘴里大喊到:“拔萝卜、拔萝卜、拔也拔不动的大萝卜”,当时我一听就笑了。从那以后我就开始注意他了。上课主动回答问题,有礼貌。而且理解能力很强。又有一次,他指着我买的新裤子对我说:“老师 咱换条裤子把,你看你那裤子都破了,看我的新裤子”。对于他的话,我真哭笑不得,低头看看我所谓的潮流乞丐裤,我还真不喜欢了。

 

  分析:

   文中讲述的这个小朋友,不管是生理还是心理各个方面发展都比其他小朋友快。如:有人坐了自己的椅子,一般小朋友都会哭闹,而他却跟老师开玩笑玩耍起来,还有他对老师说谢谢、问好跟老师的交流等等,这些都说明一个问题,家庭环境很重要。

   一个孩子的发展一部分是遗传另一个很大部分就是后天环境。而家庭环境极为重要。如家庭教养方式、家长的自身素质修养、隔代教育。家庭经济状况。。。。。。这些都是很重要的。文中的小男孩父母都是高中学校教师,素质修养很高,家庭经济状况也很优越,家长对他的正确教育让他成为一个懂礼貌、理解能力强,人际交往也好的小朋友。这对他往后的发展有很大的帮助,就这个案例可以表明家庭环境对儿童的发展起着至关重要的作用。

案例39: 我和孩子们的故事

  妞妞三岁刚入学,一点小事得不到满足就哭,一开始批评她。后来了解到她的状况,主动和她沟通,在各方面照顾她,渐渐地情况好转变得开朗。有一次她对我说:“老师我要把家里得好吃的分你一半。”我听后觉得妞妞把我当成好朋友了,我很开心!

   分析:每个孩子去幼儿园都会有一个过渡期大家不应该批评。那样会更使孩子觉得幼儿园不如家里好,更想念父母。后来这个老师改变批评态度多关心妞妞,这很好。但是我觉得幼儿园里有分离焦虑的孩子有很多,不可能每个都顾及得很好。还是要让孩子真正喜欢幼儿园,喜欢和小朋友在一起。而不是因为某个老师对她很好而喜欢幼儿园,而且老师一定平等对待孩子,不能过于顾及某个孩子,而忽略其他孩子。如果是我,我会让他们玩游戏。例如:28个学生,让他们随意分为6组,一组出来一个人,共6个人,两两一组互相先容自己,A向B先容自己,B也向A先容自己,再由B领着A去找一个自己喜欢的C,并向他先容A和自己,C也向A和B先容自己,下一次再由C领A、B去找D,以此类推,一共三组人,一直找朋友找到班级没人,然后大家每个人上讲台去先容自己的几个朋友和自己,这样可以消除陌生感,大家再一起玩个游戏《找朋友》。

案例40

   好多刚入园的同学尿床一开始不知该怎么办只知道给小朋友们换裤子、洗床单。后来一位老师告诉我需要了解一下情况。我后来与家长沟通在家是否存在这个状况、看孩子身体是否正常。再在园内要培养幼儿睡前上厕所的习惯,要耐心,不嘲笑。经过我的努力孩子们有所好转

  分析:很多刚入学的幼儿都有尿床的习惯作为老师的大家要主动了解情况,从根本上解决。故事中的老师意识到自己的错误后来采取的方法值得大家去学习,在解决孩子尿床问题上我认为三点很重要,第一 与家长沟通弄清孩子尿床的根本原因所在,第二 在园内要培养幼儿良好的生活习惯,要求在睡觉前后去上厕所,睡前喝适量的水,还要家长密切配合,在家里要注意幼儿并培养幼儿良好的生活习惯,改掉尿床坏习惯。第三 也是最重要的,就是教师的自身素质,在解决幼儿尿床习惯时一定不要嘲笑或不耐烦,保护好幼儿自尊心,避免给幼儿留下心理阴影。

案例41

   来到中班一段时间后,有一次我买了一条项链,第二天发现班里的女同学都带着,起初没在意,又一次我买了一块手表,大家上课时都盯着我手看,第二天,问题来了,班里同学都戴手表,并且不听课彼此炫耀,这时候我才真正体会到“为人师表”。

  分析4~5岁幼儿正是爱模仿的年龄。在孩子的这一阶段老师和家长在自己的言行穿戴方面尤其注意。对于不正确的行为耐心开导,有时候也需要随机应变,例如:同学模仿戴手表,我会教同学们看点,并告诉他们手表是用来确认时间的,不是装饰品。只要能告诉大家准确的时间就是好手表,没有贵贱之分,以后有了手表,大家要更遵守学校的作息时间,几点该干什么,都要知道。这样可以利用这件事教会孩子很多东西。帮助孩子成功度过这段时期,随人很多人不赞同,有时候情况严重,不排除严厉批评。

          案例42:我与宣宣的故事
   在小班实习了一段时间后,我基本能叫出班上孩子的名字,也了解了班里孩子的脾气秉性,哪个孩子特别淘,哪个孩子比较听话,哪个孩子胆子比较小等,从她们当中我发现了一个比较特别的小朋友,她的名字叫宣宣。
   我之所以注意到她,是因为她在班里是一个几乎让人遗忘的人,她是一个瘦瘦小小的小女孩,但长的非常漂亮,每次上课或是做游戏,玩滑梯,她都不与人交流,也不与小朋友玩,每天抱着自己的小熊,时时不离手,吃饭、睡觉、上厕所都要抱着,你跟她说话,她就看着你,很少时候会回答一两句。了解到她的情况后,我决定先与她成为好朋友。
   每天早上来园时,我都会向她问好,夸她的衣服和鞋子好看,问她是谁给买的。先开始的几天,她并不理我,但随着我每天跟她互动,我发现她慢慢的开始回答我的问题,竟然有一天早上,她刚进班级就主动跑过来跟我说 :“老师,老师,你看我妈妈新给我买的鞋。”听到这句话,我欣喜若狂,我知道我每天的心思没有白费,我又开始了别的计划。每次带小朋友出去玩的时候,我都会特别关注她,我与她一起玩滑梯,一起做游戏,我教她跳舞唱歌,上楼梯拉着她的手,我还给她的小熊做围巾,围在了小熊的脖子上,我还个给小熊取了个名字叫小宣,在我不断地努力下,宣宣逐渐把我当成她的朋友,她不但会在上厕所时把小熊交给我拿着,上下楼梯时还主动拉着我的手。
   这些都让我非常高兴,我知道我成功了一小半,接下来,我会继续努力,让她加入到小朋友之间,与小朋友一起玩耍。

   分析
     这个老师很认真,很关心孩子,了解了孩子们的一些特点,还发现了一个特别的孩子——宣宣。她的出发点是好的,可是做法有一点不好,班里的小朋友很多,他不应该只决定和宣宣做朋友,当老师,应该一视同仁,每一个小朋友都是一个小天使,要把每一个小朋友当朋友。不应该只对宣宣特别关注,别的小朋友会不高兴的,认为老师不喜欢她自己。老师还可以了解一下小朋友的家庭情况,让家长和老师一起帮助小朋友,让小朋友每天都高高兴兴玩。            11级学教3班  黄珊珊撰写)

  

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