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《学前教育学》(本)教学大纲

2014年08月16日 10:05  点击:[]

         《学前教育学》(本)教学大纲

课程代码:

课程名称:学前教育学

授课对象:幼师学院学前教育专业本科生

课程性质:专业基础课

教育目的:

  通过《学前教育学》这门课程的学习,把握本门学科的基本概念、基本原理及相应的教育教学规律,培养理论联系实际的能力,形成适应现代幼儿教育的教师素养。

学生通过这门课程的学习,在掌握基本常识的基础上,结合自己对本学科的理解和认识,逐渐形成具有自己个人特色的现代儿童观,现代教育观等,使学生从宏观上对学前教育专业形成完整的认识与体验,树立职业理念。

教学时数36课时(不含平时见习和期末考试复习)

教学方法围绕核心内容重点讲授,配以实践环节、案例教学、讨论、谈话、提问、自学、情景表演。

教学用具多媒体教学手段

配套教材《学前教育学》 黄人颂主编  人民教育出版社 2009年第二版

教学内容及学时安排

第一章 绪论                         2课时

第二章 学前教育和社会的关系         3课时

第三章 学前教育与儿童发展           3课时

第四章 学前教育价值与目标           3课时

第五章 幼儿园课程及其设计           2课时

第六章 幼儿游戏                     6课时

第七章 幼儿园各年龄班的教育         6课时

第八章 学前教育的基本原则           3课时

第九章 学前教育的基本方法           3课时

第十章 幼儿园教师                   3课时

第十一章 学前儿童家庭与社区教育概述   2课时

       

第一章  绪论

教学内容

  一、学前教育的性质特征、构成要素

  二、学前教育的类型及任务

  三、学前教育学的发展历程、任务、意义、研究方法

教学重点

学前教育、学前教育的涵义;学前教育的类型与任务。

教学要求

  了解:学前教育的意义与研究方法。

  理解:学前教育的性质、构成要素、类型;学前教育的含义。

  运用:学前教育原理的任务。

章 学前教育社会

教学内容

第一节  学前教育与社会政治、经济、学问的关系

第二节 学前教育与人口、环境的关系

教学要求:

了解:学前教育和社会政治、经济、学问、人口、环境之间的关系。

理解:学前教育事业发展的社会背景和影响作用、发展趋势。

运用:学前教育事业发展的政策分析。

章 学前教育与儿童发展

教学内容

第一节 儿童发展与学前教育的关系

  一、儿童发展概述

  二、儿童发展理论

  三、学前教育与儿童发展的相互影响

第二节 儿童观

  一、儿童观的涵义

  二、儿童观的演变

  三、儿童观的科学内涵

  四、儿童的权利

教学重点

学前教育与儿童发展的相互影响;儿童观的科学内涵。

教学要求

了解:儿童发展的涵义;儿童发展的理论;儿童观的演变。

理解:儿童发展一般特征;儿童观的涵义与内容;儿童权利的含义。

运用:儿童发展和学前教育的相互影响;儿童权利的内容。

章  学前教育目的

教学内容

  第一节 学前教育的价值

     一、学前教育的儿童发展价值

     二、学前教育的社会发展价值

  第二节 学前教育的目的

   我国学前教育的目的与幼儿园教育的目标

幼儿健康领域的目标

幼儿语言领域的目标

  幼儿科学领域的目标

幼儿社会领域的目标

六、 幼儿科学领域的目标

  

教学重点

学前教育的儿童发展和社会发展价值。五大领域的目标。

教学要求

了解:学前教育的历史性。

理解:学前教育的公益性和基础性。五大领域的目标。

运用:学前教育的公益性、学前教育的社会发展价值。

章 幼儿园课程及其设计

教学内容

第一节 幼儿园课程的概念和特点

   一、幼儿园课程的概念

   二、幼儿园课程的特点

   三、幼儿园课程的流派

第二节 幼儿园课程设计原理

   一、确定目标

   二、选择内容

   三、组织课程

   四、实施课程

   五、评价课程

教学重点:幼儿园课程观

教学要求:

了解:幼儿园课程设计的一般原理和方法,从而科学合理安排幼儿的一日学习活动,促进幼儿的发展。

理解:课程的概念和特点

应用:会分析评价课程、设计课程

  幼儿游戏

教学内容

第一节 游戏概念、价值及游戏理论流派

第二节  各类游戏的概念及其引导

   教学重点:游戏的特点、价值、引导

教学要求:

  了解:幼儿游戏的基本概念、基本理论,以及各种游戏的基本结构及其引导      

  理解:游戏在幼儿发展中的价值,游戏是幼儿的基本活动

  应用:会引导角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等各类游戏

   幼儿园各年龄班的教育

教学内容

第一节   小班幼儿的教育

一、 小班幼儿的发展特点

二、 小班幼儿入园教育

三、 常规教育

四、 活动区的创设

第二节   中班幼儿的教育

一、 中班幼儿的发展特点

二、 中班幼儿的社会性教育

三、 中班幼儿的常规培养

四、 中班幼儿的活动区引导

   第三节   大班幼儿的教育

       一、大班幼儿的发展特点

       二、大班幼儿的入学教育

   教学重点:小班的入园教育,中班的社会性教育、大班的入学教育、常规教育

教学要求:

了解:幼儿园各年龄班的发展特点

理解:幼小衔接的涵义及任务幼小衔接的现状及问题分析

应用:会对各年龄班进行教育

第八章   学前教育的基本原则

教学内容

第一节 独立自主性原则及其教育要求

一、 含义

二、 教育要求

第二节 发展适宜性原则及其教育要求

一、 含义

二、 教育要求

第三节 保教结合性原则及其教育要求

一、 含义

二、 教育要求

第四节 综合性原则及其教育要求

一、 含义

二、 教育要求

第五节 启蒙性原则及其教育要求

一、 含义

二、 教育要求

第六节 活动性原则及其教育要求

一、 含义

二、 教育要求

教学重点:综合把握各项原则

教学要求:

了解:学前教育必须遵循的各项要求、原则

理解:各项原则的含义

应用:运用各项原则分析学前教育实践中的问题、事件

第九章   学前教育的基本方法

教学内容

   第一节    直观形象法

一、 含义

二、 注意的事项

第二节    参观法

            应注意的问题

第三节    游戏化方法

        注意的问题和要求

第四   语言法

一、 讨论法及应注意的要求

二、 讲解法及应注意的要求

第五   移情法

一、 含义

二、 注意事项及要求

第六   角色扮演法

      一、含义

     二、注意事项及要求

教学重点 直观形象法、讨论法、游戏法

教学要求

了解:学前教育的基本方法包括什么

理解:各类方法的含义

运用:会运用这些方法进行教育

章 幼儿教师

教学内容

第一节 幼儿教师概述

  一、幼儿教师的涵义

  二、幼儿教师的专业素养结构

  三、幼儿教师的专业标准和资格要求

  四、幼儿教师在学前教育中的角色分析

第二节 幼儿教师的专业发展

  一、幼儿教师专业发展的涵义及特征

  二、幼儿教师的专业发展途径与策略

第三节 师幼关系

  一、师幼关系概述

  二、良好师幼关系的标准与构建策略

教学重点

幼儿教师的专业素养;良好师幼关系的标准与构建策略。

教学要求

了解:幼儿教师的含义;师幼关系的含义;幼儿教师专业发展的含义。

理解:幼儿教师的专业常识和技能;幼儿教师的专业标准;幼儿教师角色的不同视野;当代幼儿教师的角色;专家型幼儿教师的特点;幼儿教师的专业发展途径;师幼关系的本质和特征。

运用:幼儿教师的专业常识和技能;幼儿教师的专业发展途径;良好师幼关系的标准与构建策略;幼儿教师在学前教育中的角色分析。

十一章 学前儿童家庭与社区教育概述  

教学内容

第一节 学前教育与家庭教育

  一、家庭教育的涵义及其与幼儿园的关系

  二、幼儿园与家庭教育的合作内容与策略

  三、国外家幼衔接的方案举例

第二节 学前教育与社区教育

  一、社区教育的涵义及其与学前教育的关系

  二、学前教育与社区教育衔接存在的主要问题及解决

  三、国内外学前教育与社区教育衔接的方案例举

教学重点

幼儿园与家庭、社区、小学衔接中存在的问题及解决方法。

教学要求

了解:学前教育衔接的含义及应该确立的基本观点;学前教育与家庭教育衔接的意义、合作的主要内容及方法;学前教育与社区教育衔接的意义、内容;幼儿园与小学衔接的意义及任务。

理解:学前教育与家庭教育衔接中存在的主要问题;学前教育与社区教育衔接存在的主要问题;幼小衔接的现状及主要问题;国内外一些衔接方案的基本经验。

运用:学前教育与家庭教育衔接中存在的问题与解决策略;学前教育与社区教育衔接存在的问题与解决策略;幼小衔接的问题与解决策略。

参考书目:

1、《学前教育原理》刘焱主编,辽宁师范大学出版社,2002

2、《学前教育学》 梁志燊编著   北师大出版社 2014年第三版

3、《学前教育学》 王丽璇主编   东北师范大学出版社  2000

                         

                           教学大纲编订时间:2013

                                 

                                   编写教师:李慧英

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